1、题目：走向共同富裕的道路学科：思品课时：2总课时：11教学目标知识与技能了解社会主义初级阶段的基本分配制度；了解共同富裕的实质内涵；知道“四个尊重”的具体含义过程与方法1、采用小组合作探究学习的组织形式，充分尊重学生的展示能力，培养学生积极的参与意识与合作意识，实现生生互动。2、创设探究情境，展开讨论情感态度与价值观认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素参与分配的原则”，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。教材分析教学重点我国的分配制度教学难点共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程教 学过 程教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）导：展示表格，看看小强一家人的收
2、入情况，成员工作岗位年收入爷爷承包责任田1.1万元爸爸某外资企业设计师4.5万元妈妈某国有企业上班2.2万元哥哥个体杂货店3.1万元学生讨论：小强一家分别是按什么方式取得收入的？我国的分配制度1基本分配制度：坚持和完善以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。健全劳动、资本、管理等生产要素按贡献参与分配2为什么要实行这样的分配制度?与公有制为主体、多种所有制经济共同发展的状况相适应走共同富裕的道路共同富裕是不是同时、同步富裕？是不是同等富裕？为什么？ 教师小结：共同富裕不是同时、同步富裕。因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。共同富裕也不是同等富裕，因为我国已有过这样的教训：1958
3、年的人民公社化运动，当时倡导“一大二公”，办公共食堂，吃饭不用钱，出工不记分，大刮“共产风”，大搞平均主义，结果呢？严重挫伤劳动者的积极性，农业生产急剧下降。所以，同等富裕也不是共同富裕。它调动不了积极性，只能带来共同贫穷。 共同富裕是社会主义本质要求。 2、 共同富裕必须部分先富，为什么？ 第一、 因为我国地区间经济发展不平衡。 第二、 部分先富是市场经济发展的一种必然现象。市场经济下，企业的经济效益有差异，劳动者的个体能力有差异，又实行按劳分配为主体，多种分配方式并存。 第三、 能产生极大的示范力量和带动作用。 由此可见，“共富”必须先富，先富和共富并不矛盾。3、 先富和共富和关系 共富必
4、须先富，但先富起来的人和地区有责任、有义务去帮助后富、带动后富，只有这样，才能真正实现共同富裕。那么先富怎样帮后富？国家有何政策？ 对于个人：扶持下岗职工再就业、减免农业税、三免一补对于地区：“西部大开发战略”、振兴东北老工业基地、中部崛起战略等思考：有些人通过开办六合彩赌博公司、抢劫、偷税漏税、贪污等方式先富起来，你认为他们的做法对吗？为什么？让创造财富的源泉涌流阅读95页例子思考：1、国家为个人创业提供了什么条件？2、你要向小严学习什么？3、为将来创业，你现在有什么打算？四个尊重的内容总：学生说本节知识落：分析问题参与讨论参与思考和讨论让学生认识不同人取得收入的方式差异38理清经济制度与分配制度的关系2。让学生理解共同富裕是社会主义的根本原则，培养学生理论联系实际的能力。8 更好的理解实现共同富裕的过程323引导学生认识到实现共同富裕要通过诚实劳动和合法经营先富起来，而不是不择手段。引导学生要学会抓住机遇，努力创业，为国家的经济建设作出贡献。555板 书 设 计 走向共同富裕的道路一、 我国的分配制度基本经济制度决定分配制度二、共同富裕三、四个尊重教学反思：
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