1、广东省阳东广雅中学八年级语文下册 9《海燕》教案 新人教版
教学目标：
一、知识和能力：
1、引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；
2、了解象征、烘托等表现手法在文中的运用及其作用；
二、过程和方法：
通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；
三、情感态度和价值观：
学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。
激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。
教学重点：
引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义
教学难点：
了解象征、烘托等表现手法在
2、本文中的运用及其作用
【学习流程】
预习导学
1、作者及作品背景介绍
（1）、高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》
（2）、本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
2、生字词
3、
【 】（cāng máng） 【 】(dǎn qiè)
【 】(fěi cuì) 【 】(wān yán)
3、大声自由朗读课文
4、根据暴风雨发展的过程、文章可以分哪几部分？
5、面对暴风雨海燕的表现是怎样的？从中体会到海燕的哪些精神？
6、文章除了海燕还描写了哪些动物？运用文中的关键词概括出它们的表现和心理。
合作探究
7、画出文中具体描写暴风雨的句子、作者为什么要反复描写暴风雨？
8、根据写作背景分别指
4、出下列事物各象征着什么？
海燕 革命高潮
海鸥
海鸭 反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 恐惧革命、
闪电 悲观失望者
狂风
暴风雨 革命力量
9、作者通过《海燕》表达出怎样的情感？
探究总结
10、分析作者在塑造海燕形象的过程中运用了哪些方法？
课后反思
《海燕》文章的思路很清楚，主要是围绕海燕的形象展开的，注重了朗读，学生学的较轻松，由于历史和民族的差异，学生在理解象征义的时候碰到了一些小问题。同时学生对衬托和烘托的概念不理解、比较模糊。
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