七年级语文下册《社戏》教案2人教版.doc

社戏教案 社戏一、 课文（节选） （1）至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是村赛，是社戏了。 (2)就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早就给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力地嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 (3)总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 (4)这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴地来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说：“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕是孩子们，不可靠；母亲又说若是叫大人一同去，他们白天全有工作，要他们熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又是看出底细来了，便又大声地说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” (5)诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 (6)外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 (7)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头的激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 (8)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 (9)那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 (10)那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。二、 主要词语 归省 偏僻 行辈 缘故 凫水 停泊 潺潺 朦胧 踊跃 悠扬 弥散 蕴藻 屹立 踱来踱去 喃喃 皎洁 缥缈三、 词语解释 1 1 撺掇劝诱，怂恿。 2 2 惮怕，畏惧。（肆无忌惮）。 3 3 依稀隐隐约约。 4 4 悠扬形容声音的曲折飘荡，优美动听。 5 5 弥散弥漫消失。 6 6 缥缈隐隐约约，若有若无。 7 7 皎洁明亮而洁白。四、 中心思想 社戏写的是“我”十一、二岁的时候到平桥村看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了农村孩子的热情、单纯的性格和劳动人们纯朴、善良、友爱无私的美好品质，反映了作者对自由生活的向往和对封建教育的不满。五、 复习回顾 社 戏 回乡消夏（13）写受到热情招待，过着自由的生活。 小伙伴帮助我实现愿望。 坐船看戏（421）写“我”和小伙伴到赵庄看戏的情景。 看戏途中的景色使我陶醉。 在赵庄看社戏的情景。 偷吃蚕豆（2230）写看社戏后返回平桥村途中偷吃罗汉豆的经过 公公夸奖（3140）偷吃罗汉豆的事情被揭穿，六一公公送豆的情景。 课文以“社戏”为中心选材，凡与此有关的人、事、情、景，都围绕着这个中心组合起来，因此他不但写了社戏，还表现了人与人之间的感情，起了丰富和深化小说中心意思的作用。小说以详写一天为主，按看戏前、看戏时、看戏后为顺序，条理十分清楚。六、 训练 1社戏选自鲁迅全集第一卷。作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代著名的文学家、思想家、革命家。从体裁上看，社戏是属于小说。 2解释下列词语并给带点的汉字注音： （1） （1） 凫水游水。凫（f） （2） （2） 婉转曲折飘荡。 （3） （3） 悠扬优美动听。 （4） （4） 自失（听得出神），忘了自己。 （5） （5） 蕴藻水草。蕴（yn）藻（zo） （6） （6） 弥散弥漫消失。弥（m） （7） （7） 朦胧模糊不清。 3“我得很重的心说不出的大”一句运用的修辞手法是（夸张）。它的作用是（写出了“我”愿望在实现后轻松愉快的心情。） 4写少年们出门看戏时的动作的词有：（跳、拔、陪、坐、聚、点、磕、架、换、说笑、嚷。）这些动词的运用作用是（写出了农家少年划船动作的轻松、敏捷以及技术的熟练。） 5“飞一般径向赵庄前进了”一句运用了（夸张）的修辞手法。它的作用是（写出了船行的速度之快以及少年们急于看戏的心情。） 6在课文的1112节中，作者运用了多角度描写景物的方法。其中写嗅觉的句子有：（两岸的豆麦和河底的水草扑面的吹来。）写听觉的句子有：（那声音像横笛悠扬，而且。）写视觉的句子有：（淡黑的起伏的连山渐望见赵庄了。写感觉的句子有：使我的心沉静但我还以为船慢。）这些写法的作用是：（使夜景有丰富的层次感，让人读起来有身临其境的感觉，也衬托了“我”在看戏途中的欢快的心情。） 7指出下列划线词语的词性。 （1） （1） 月色 便 朦胧 在 这 水气 里。 名 动 代 名 （2） （2） 他们 换 了 四 回 手。 代 动 数 量 名 8 小说里说船“飞一般径向赵庄前进了”，又说“我却以为船慢”，这种说法是否矛盾？ 答：不矛盾。这样写的目的是为了反衬“我”急于看戏的心情。 9 引文“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中，“自失”的意思是（听得出神，忘记了自己。）它写出了（“我”陶醉在美景中）的感觉。“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”中，“他”在文中具体指代（婉转悠扬的笛声）。“弥散”一词从词性上来说是（动词）。“那声音大概是横笛”一句中“大概”一词不能省略的原因是：（“大概”表示不确切，和上句的“似乎”相照应。写出了“我”急于想到赵庄，想看戏的心情。） 10 在“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”的一句中，“踊跃”一词相对应的词语是（“起伏”）；“铁”一词相对应的词语是（“淡黑”）。这句句子运用的是（比喻）的修辞手法。其中本体是（连山），喻体是（兽脊）。 11 “夹杂在水气中扑面的吹来”一句中，“扑面”一词写出了清香的（多）、（浓）的特点。 12 给引文的10个自然段划分层次并写出段意。 答：16自然段为一层。写“我”在看戏前遇到的周折；710自然段为一层，写“我”在看戏路上的心情。 13 “我”在看戏前的心理变化是怎么样的？ 答：盼望焦急失望赌气高兴兴奋轻松舒畅。 14 从记叙文的角度看，引文所交代的时间是（初夏的晚上），地点是（去赵庄的路上），人物有（“我”、双喜、阿发等）。事由是（去赵庄看戏。） 15 引文第8自然段景物描写的作用是（表现“我”对江南水乡的夜景的热爱，抒发自己对自由生活的向往感情）。 16 从引文第4段的描写看，双喜的形象是一个（聪明、能干、机警、果断）的少年。 17 “双喜拔前篙，阿发拔后篙”中的“拔”能否换成“拿”或者“持”等词语？ 答：不能。“拿”或者“持”等词语只写出了动作的外表形式，不能准确地说出竹篙在河里拿出时的状态。竹篙是插在河里的，“拔”字的运用在这里显得更加的合理。