七年级语文下册第三单元写作 观察和描写事物特点 教案苏教版.doc

《观察和描写事物特点》课堂教学设计 
[学习目标] 
1、学会抓住特点，从多角度多方面观察和描写事物。 
    2、在小组学习活动中培养团结协作的精神，提高与人沟通的能力。 
[研讨过程] 
一、导入新课，明确重点。 
教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。 
二、观察画面，组织讨论。 
1、请同学们看图编故事。根据画面内容，每个学习小组合作编一个故事。大家先细致地观察画面，你希望本小组重点讨论哪些问题呢？每人提出一个供大家选择的问题。 
2、围绕重点问题开展小组讨论，并做好表演准备，每个小组推选二名代表表演共同编写的故事。 
三、深入研讨，动态修改。 
1、请一个小组上台表演观众作好评论准备。 
2、请同学们评论演出情况。 
3、教师评论，拓深拓宽同学们的思维，帮助同学们树立正确的价值观和积极的人生态度。 
四、练习写片段，师生合作评改。 
或者写，“大鸟的健美”，或者写“小鸟的弱小可怜”，或者写“山林生活之自由快乐”，或者写“笼中生活之痛苦乏味”，要求从多角度多方面抓住特点观察。用五分钟写一百来字即可。 
五、布置作业：请同学们在下一节作文课上把故事完整地写出来。 
附：板书设计 
    观察和描写事物特点 
    多角度、多方面，抓住特点 

《观察和描写事物特点》说课稿 
　　一、对教材和编者意图的分析 
    《观察和描写事物特点》是苏教版《语文》七年级下册第三单元的写作内容。课本上有关“观察和描写”的作文一共安排了四次。七年级上册第四单元学习“观察和描写景物特点”，下册要学习“人物特点”“事物特点”和“动物特点”。这四次作文训练一脉贯之，相互呼应，组成了一个严密的写作训练体系。因此，教会学生“观察和描写事物特点”的方法将对学生的学习和发展产生深远的影响。 
    该“写作”部分的第二题是一道“看图编故事”的题目，要求在“正确理解图画寓意的基础上，想象并描写两只鸟飞出鸟窝后的变化和见面时的差异”。这道题目符合初一学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，在作文课上的实践证明它是深受学生欢迎的作文题目。因此，我想借助“看图编故事”的方式达到教会学生“观察和描写事物特点”的学习目的。 
    《语文课程标准》要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在确定教学内容和选择教学方式时，教师应该突出学生的主体地位，让学生自主讨论、自主写作、自主修改。 
二、课堂教学结构的设计和学习目标的落实 
本堂作文课贯穿一条教学主线，二个教学原则。 
一条教学主线是“从多角度、多方面抓住特点观察和描写事物”。 
二个教学原则是“先放后收”和“以学为主”。“先放后收”是要先把学生的思维放开，后用作文收拢。“以学为主”有二层含义，一是以学生为主体，二是以学生的学习为主，以教师的引导为辅。 
1、导入新课，明确重点。 
先引导学生思考“怎样观察事物和描写事物呢？”教师创设情境：“打个比方说，现在就有一只小鸟飞你的面前，就在你的眼前蹲着，你怎样去观察它？描写它呢？在学生思考的基础上，教师再展示一段描写小麻雀的文字，让学生分析：这段描写是从哪些角度观察并抓住了小麻雀的什么特点呢？相信学生到此已经明白观察和描写事物特点的方法了。 
明白了方法，就要在看图编故事中动用。 
2、观察画面，组织讨论。 
要求每个学习小组合作编一个故事并合作表演出来，其目的是培养学生团结协作的精神和与人沟通的能力。小组讨论时应该围绕某个重点问题，由全体学生协商提出，教师帮助确定。 
3、深入研讨，动态修改 
学生小组讨论故事情节的过程，就是一个动态修改作文思路的过程。学生表演，其它同学评论，教师评论，这还是一个动态修改作文的过程。通过议、演、评，学生编故事的思路放得更开，对图画的认识更深刻，就可以通过写作来学生思维了。 
4、练习写片段，师生合作评改。 
或者写“大鸟的健美”，或者写“小鸟的弱小可怜”，或者写“山林生活之乐”或者写“笼中生活之苦”，要求从多角度多方面抓住特点观察。这个设计紧扣教学主线，激发学生完整地写出故事的欲望。 
三、对二个教学难点的突破 
一是如何引导学生从多角度多方面描写二只小鸟的不同生活经历。初一学生表现生活常犯片面毛病，说林中生活方式好，只说山林风光多美，虫子多么好吃，朋友很多，经常开音乐会什么的，就不敢写林中生活的危险，和风雨霜雪带来的痛苦。写笼中生活舒适安逸，就不敢提失去自由的痛苦。为此，教师引导学生认识到生活本身是丰富多彩的，都是有苦有乐，有悲有喜，有得有失的。问题的关键是该用怎样的态度去面对困难，克服困难。通过引导，学生学会了从多角度多方面认识生活，表现生活，思想变得更加深刻。 
第二个教学难点是如何处理好“文”与“道”的关系。《语文课程标准》要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”。在本课教学中对于部分学生贪慕安逸舒适生活方式，不思进取，拒绝独立奋争思想，教师注意正确引导。 
各位专家、老师，我是一位青年教师，对课程标准和教材的理解难免肤浅，课堂教学的功夫还有待磨练，恳请大家提出宝贵意见。