1、河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 诵读欣赏 古诗二首教案 苏教版
教学目标
（一）知识与能力：
1.有感情诵读课文，读准字音，读出感情；
2.体会诗歌意境，学习生动的语言、优美意境的营造。
（二）过程与方法
在阅读中欣赏诗歌的感情表达。
（三）情感、态度与价值观
体会人间真情
教学重难点
1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、背诵、赏析。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入：相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭
2、中，在月下穿针，向织女乞求智巧。 讲到牛郎织女，我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的爱情故事。下面我们来学习《迢迢牵牛星》一诗。
2.《迢迢牵牛星》：。《古诗十九首》中的这首《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期。
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
进行朗读，体味语言
（1）师范读 （2）生自读，读准字音
2.分组学习
（1） 小组互相读，互相指正。
（2） 找生范读，继续体会全诗意境。
（3） 生齐读
三、精讲点拨，巩固训练
师：本文除了“终日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的诗句都能从故事中得到验证。但
3、这首诗并不是对牛郎织女故事的复述。如果只是简单地复述故事，它就当不起“天衣无缝，一字千金”的美誉。那么这首诗在牛郎织女故事的背后，想告诉我们什么？
生：原来是“怀人”。那“终日不成章，泣涕零如雨”的原因也是怀人，思念远方的人儿。
师：讨论：作者为什么讲牛郎织女的故事，而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事？
生：原因是为了表达自己的思念。作者借织女思念牛郎，牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人，两人不能见面的哀怨的感情。这种手法叫做托物言志。
师：再看：叙述者是男是女？从何可知？
生：女。从“纤纤擢素手，札札弄机杼”可知。
师：所以《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别，羁旅情怀，表达思念。
我们再引申出去，表达思念，古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外，还有哪些常用意象？
生：最常用的就是月亮。比如：
举头望明月，低头思故乡。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
一轮明月，照两地相思。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
四、检测反馈，拓展运用：
1.大家自读欣赏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2.当堂背诵
板书设计：
迢迢牵牛星
牵牛星——————河汉女。
零如雨 素手、机杼。
盈盈 脉脉
课后反思：
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