1、赵普
一、教学重点：
识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力
二、教学难点：
了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
三、教学过程：
【预习检查：】
1．填充
《赵普》选自《 》。赵普，字 是 （朝代） 。
2．给下列加点字注音
阖户 hé 启箧 qiè 处决 chǔ 既薨 hōng
龌龊 wò chuò 奏牍 dú
3．读准下列句子的停顿。
①普性深沉有岸谷 ②在相位者多龌龊循默
【目标展示】
能准确解释文中重要的实词和虚
2、词，顺畅的翻译全文
【新知研习】
一、创设情境，导入新课：
当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）
1．走近赵普——学生简介赵普情况。
赵普（922—992）北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！
二、熟读全文，理解文意：
1．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。
3、
2．学生自由朗读课文。
要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3．对照注释默读课文，理解语句意思。
要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。
4．解释重点字词。
第一节：
习：熟悉 吏事：官吏应处理的事 寡：少
及：等到 释：放下 第：大的住宅
阖：关上 箧：箱子 竟日：整天
处决：处理决断 临政：处理政务
4、 第二节：
深沉：沉着 岸谷：形容人严肃刚正 虽：虽然
忌克：忌妒刻薄 龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节
循默：按常规办事，不多言语 尝：曾经 明日：第二天
颜色：脸色 复：又 乃：才 卒：终于
5．特殊句式。
① 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）
② 读之竟日。（倒装句）
③ 普明日复奏其人。（“奏”后承上文省去了“荐”）
④ 碎裂奏牍掷地。（省略句、“碎裂”是使动用法）
此类句子的翻译予以指导：（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法等。）
【归纳
5、总结】
1．古今异义词。
龌龊 古：人过分谨慎，拘于小节 今：言语行为恶劣
明日 古：第二天 今：今天为第一天，明天为第二天
颜色 古：脸色 今：色彩
2．归纳文言虚词的一词多义。
为：及为相（ 做 ） 以天下事为己任（当作）
以某人为某官（做）
以：太祖常劝以读书（ 用、拿）
以天下事为己任（把）
跪而拾之以归（连词，相当于“而”，表承接）
之：读之竟日（书）
家人发箧视之（书箱）
跪而拾之以归 （指撕碎的奏牍）
其：普明日复奏其人（那个）
6、 未有其比（他，指赵普）
（英实班要有意识的帮助学生梳理总结有关文言文知识，如词类活用、古今异义、一词多义的字。积累文言知识，提高阅读文言文能力。）
【巩固拓展】
1． 解释下列加点词语
私第： 竟日： 临政： 阖：
发： 岸谷： 忌克： 循默：
明日： 碎： 颜色： 卒：
2． 翻译下列句子
①及为相，太祖常劝以读书。
②每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
③次日临政，处决如流。
④虽多忌克，而能以天下事为己任。
★初读课文，说说你所了解赵普。
【预习指导】
1.准确把握本文重点词语解释和句子翻译。
2.思考课文如何刻画赵普这一人物形象的?
四、板书设计
赵普
《宋 史》
一、重点词语：
二、特殊的句式：
五、教学反思
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