1、思想品德教育应着重从中小学生抓起
社会公德是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，抓紧对青少年进行社会公德教育，既是推动社会进步的基础，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。习近平总书记指出，思想政治工作应在大学抓起来，而学生的思想品德教育应在中小学引起足够重视。现实生活中，青少年学生中的道德行为，存在着一些不同程度的不良状况，大体表现在：
1.社会“公德心”淡薄。在公共场合下，不少青少年学生存在不遵守交通规则、不敬老爱幼、随地吐痰、乱扔果皮杂物、损坏公物等行为。在学校和家庭中，存在违反纪律、不尊重老师和家长、不团结同学、不注意集体卫生等现象。
2.道德思维模糊。许多中小学生对一些道
2、德观念、道德概念的认知与判断存在有许多困惑与矛盾。大款、大腕被当作崇拜的偶像，金钱、别墅被看成辉煌人生的象征，崇尚享受、暴富的思维方式。复杂的国际社会环境中，他们的思想、行为及个性心理特征等与其他时代的青少年有显著不同，造成人生价值观偏离。
3.集体主义观念淡漠。自私、懒惰、缺乏社会责任感已成为相当数量青少年的通病，他们崇尚的是以自我为中心。如在学校集体生活中，对参加集体劳动、值日劳动和公益劳动时，不是自己值日或没有安排给自己任务时，能主动参加打扫的很少，甚至自己的任务也不能很好完成。
4.意志力弱，担当意识缺乏。由于生活水平的提高，加上家长的无缝隙监管，导致不少孩子成了温室里的花朵，很难
3、经得起风吹雨打，团队意识淡化，从一些国内外夏令营可以看到差距。
这些都表明，思想品德、社会公德教育从中小学抓起，有着十分紧迫的现实性。
为此，建议：
1.加强理论灌输，建立可靠体系。（1）抓住小学思品课、中学政治课中的公民教育这个重要渠道，进行系统的正面灌输。（2）抓住学科这个主渠道，进行渗透教育，充分挖掘教育资源，寻找教育和教学的最佳结合点。（3）利用社团课、团队活动、班队会、晨会、校传统活动等多种渠道，进行生动活泼的教育，让学生在活动中领悟社会公德，提升思想品德，学会做人。
2．健全各项制度，严格学校管理。如行为规范制度：包括一日行为规范、课堂纪律规范、家庭行为规范、校集会规范、
4、班活动规范等；检查评估制度：如以班级为单位每日一检查，每周一总结，每学期一评估，纳入“优秀学生”、“进步奖”等评比中。
3．从小严格训练，细化养成教育。（1）依据学段、学生的心理特点，对《学生行为规范》等加以分解，如将整队的要求概括为“快”、“静”、“齐”，将上搂梯的要求概括为“慢步”、“轻声”、“右行”，使之容易为学生所接受。（2）从点滴抓起，从小事抓起，训练学生养成良好习惯，贴近学生，让学生“跳一跳摘到桃子”，并制定详细的评价细则。（3）严慈相济，形式多样。在教育过程中要在“严”字上下功夫。不仅在学校要严格要求，还应走向社会，如到武警部队接受严格训练，到农村和贫困地区开展“手拉手”活动等，磨练其意志，培养其爱心。
4．充分发挥家庭、社会的教育功能，改善育人环境。学校应该主动争取家长和社会的支持，比如开办家长学校指导家庭教育，建立家长、学校、社会联系制度，争取家长和社会协助学校工作，净化社会环境，开展共建文明活动，有效地指导学生的校外活动等。
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