八年级语文下册 第七单元 第28课《湖心亭看雪》教案 语文版-语文版初中八年级下册语文教案.doc

《湖心亭看雪》
教 学
目 的
1）感受西湖雪景之美 
2）学习景物描写及白描的写作手法 
3）掌握一些基本古文学常识。
重 点
难 点
1）学习写景方法。 
2）掌握重要的文言虚词和实词。
电 教
方 式
多媒体教学
德 育
要 点

教 时
安 排
一课时
教        学        过        程
基    本    内   容
补充内容
一、导入新课：
回顾描写雪的诗句：诗中雪
1．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 
2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 
3．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 
4．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 (杜甫《绝句》) 
5．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 (岑参《白雪歌送武判官归京》)
二、作者介绍：
1.作者简介
张岱：    字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人，出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
2.介绍湖心亭
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
三、整体感知 
1．学生齐读文章。注意读准字音和停顿。 
更（ɡēnɡ）定   毳（cuì）衣  雾凇（sōnɡ）  沆砀（hànɡdànɡ） 一芥（jiè）
2．播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。 
3．思考回答几个问题，整体感知课文内容。 
（1）“崇祯五年十二月，余住西湖。” 
告诉了我们什么？（点明时间、地点。） 
（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 
从哪种感觉来写？（从听觉来写。） 
在全文中起什么作用？（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。） 
“俱”和“绝”各是什么意思？（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。） 
（3）“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。” 
这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。） 
“是”字怎样理解？（是代词，这。） 
（4）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 
这几句写雪景，有什么特点？（写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。） 
齐读第一段。 
（5）齐读第二段。 
     作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。） 
     作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的话来翻译这段内容。）（看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。） 
    作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。 
（6）“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？（舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。） 
“喃喃”一词，你看出了什么？（形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。） 
4．学生齐读全文。 
三、问题研讨 
1．关于白描手法： 
    读描写雪景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 
    作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗？（作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。） 
   作者为什么要强调这些景物的小，他真正要突出的景物是什么？（是要突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景物都变小了。） 
     文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾？谈谈你的理解。（不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。） 
 2．文章写景、叙事、抒情的关系： 
     文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情？（作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。） 
 四、对比阅读 
 1．朗读课文及柳宗元的《江雪》。 
 2．《江雪》也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同？（先说同，再说异。） 
   （相同之处是：都有大小的对比。本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象；《江雪》中千山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。相异之处是：描写手法上，本文主要使用白描手法，而《江雪》主要使用烘托手法；在表达的感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。） 
 五、小结 
    课文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中国画中的写间山水，寥寥几笔，却能传达出景物的开与神。在课外试着用白描手法写一种景物，注意抓住景物的特征来写。 
    另外，课外可搜集一些描写西湖的古诗文，学习古人的描写手法。

又写雪的诗句引出课题。
题目提供的信息：
地点：湖心亭
事件：看雪

白描：是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

作业设计

板书设计
湖心亭
       时间：崇祯五年十二月   是日  更定 
       地点：湖心亭
       环境：大雪三日
       写景：雾凇沆砀 天与云 与水 上下一白    
                                               白 描
一痕   一点   一芥  两三粒
                 清高自傲的感情和淡淡的愁绪