1、 My school
第一课时
授课者：李立新
课 题
A.Let’s learn
Let’s do
学习
目标
1. 能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers’ office , first , second floor .能听说认读句子：Where’s the library ? It’s on the first floor .
2. 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Go to the library . Read a book.
2、 Go to the teachers’ office . Say hello . Go to the playground . Play football . Go to the garden . Waret the flowers .
学习
重点
能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers’ office , first , second floor .能听说认读句子：Where’s the library ? It’s on the first floor .
学习
难点
正确使用序数词。
教学过程
Step 1 . Warm up
1
3、 师生对话。
T: (指着教室)What’s in the classroom ?
S: Two blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs …….
T: How many classrooms are there in our school ?
S: There are nine . ……
2. 学习单词library
T: (教师出示图书馆的照片，指着里面的书问) What are they ?
Ss: They’re books .
T: Where are they ? They’re i
4、n the library . 板书：library , 然后分音节带读单词：lib-ra-ry. 最后通过说chant,巩固library 的发音：
Library , library . Go to the library .
Library , library . Read a book .
Library, library .Be quiet , be quiet .
3.学习词组teachers’ office .
T: (教师出示办公室的图片) Some people work in this room . This is an office . 板书：offi
5、ce ,带读office .
T: I’m a teacher . I work in the office ,too . We call it teachers’ office . 板书：teachers’ office , 提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers’ office .
4.学习词组first floor 和second floor .
T: ( 指着教室里的地板)This is the floor . (板书：floor)Our classroom is on the second floor . (
6、教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor )
教师出示教学楼的立体图，将板书second floor 与图中的二楼连线。告诉学生：second 是“第二”的意思，与two 不同，它表示的是顺序。分别带读second 和second floor .
教师指着教学楼的一楼说：This is the first floor . The library is on the first floor . 板书：first floor 并与图中的一楼连线。带读first , 然后小组内读first floor .
5.活动：快乐的导购员http: //w ww.xkb 1
7、 com
教师出示一个两层商场的立体图，先由教师扮演顾客，学生充当导购员进行对话：
师生示范后，学生两人一组进行对话。
6. 学习A.Let’s learn
教师指着教学楼的立体图问全体学生：Where’s the library ? 引导学生回答：It’s on the first floor . 板书：Where’s the library ? It’s on the first floor .
7. 学习B.Let’s sing .
(1)教师播放歌曲，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，让学生小声唱，体会歌曲的节奏。
Task 2. 教师播放A.Let’s do 的录音，学生边说边做动作
8课堂总结。
教学反思
教学的过程中有点乱，不熟悉课本内容。从而浪费很多时间。
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