1、,单击此处编辑母版标题样式,2005-09,全国中小学教师教育技术能力培训,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2005-09,全国中小学教师教育技术能力培训,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,模块,6,教学实施计划设计,培训时间：,、8、21-22,地点
2、；微机室,课时：,7,小时,辅导教师：李京涛,1/16,回顾与分享,回顾：,设计学习方案包含哪些过程？,思索：,在学科教学中，你能找到通用探究型学习模式吗？,2/16,主题策划中要素,主题选择,目标描述,学习需要分析,内容分析,学习者分析,资源形式,学习形式,单元评价,3/16,教法研讨,培训中为何要用游戏或活动？,我们总需要归纳吗？,头脑风暴需要到什么程度？,4/16,本模块基本结构,实施,实施前,研习案例,创建计划,评议计划,实施后,批阅作业,处理成绩,师生沟通,5/16,游戏热身,你说我画,每小组出两人，一人依据所提供图形，思索怎样经过语言在,10,内将图形表述清楚，另一人负责监督其它小
3、组；,描述时不允许出现物品名称、只允许描述几何形状；,依据描述，小组其它组员将所述图形描绘出来，全程中各组员不得提问。,6/16,活动,1,研习教学实施案例,第,1,步 观看教学实施案例（,60,）,案例,1-1,会变瞳孔,(P185),学伴讨论与分享,(,填写表,6-1,),怎样进行教学设计,?,怎样应用教学媒体,?,怎样把握学生特征,?,怎样管理教学过程,?,7/16,第,2,步 研讨常见教学环境,（,40,）,了解学习环境,直接或间接影响个体及群体学习全部外在原因。,包含教室、图书馆、试验室、学习工具与媒体等。,活动,1,研习教学实施案例,8/16,授导型教学与探究型学习环境分析,填写表
4、,6-2,小组比拼：归纳学习环境类型,10,内各组列出所了解学习环境类型；,小组交流：各组所列类型；,以数量与表示决定胜败。,活动,1,研习教学实施案例,9/16,第,1,步 研读教学实施计划案例,（,15,）,需要准备什么？,研读案例,6-1,(P139),活动,2,创建教学实施计划,10/16,第,2,步 创建教学实施计划,（,60,）,抽签定任务：确定主题,+,观摩评说,（提议选择模块,4,或,5,设计主题）,制订实施计划（参考表,6-5,）,活动,2,创建教学实施计划,11/16,第,1,步 评议教学实施计划（,20,）,组内交流：我们实施计划可行么？,第,2,步 完善教学实施计划（,
5、20,）,改进我实施计划,每组推选一份计划进行试运行,活动,3,评议教学实施计划,12/16,第,1,步 观摩学生作业批阅案例（,15,）,经过观摩，了解,WORD,批阅功效,第,2,步 使用,WORD,批改作业（,45,）,进行批阅练习,使用窗体、文档结构图等,添加作业目录,活动,4,批改学生作业,13/16,第,1,步 认识,Excel,（,30,）,熟悉基本功效,第,2,步 建立,“,学生成绩,”,工作表（,30,）,注意使用其普通功效,活动,5,处理教学信息,14/16,第,3,步 处理学生成绩数据,（,30,）,任务设计,在小组活动中，各小组组员之间都相互进行了评价，假如此评价结果均分以,40%,记入总分，教师成绩以,60%,记入总分，怎样实现？,处理练习,活动,5,处理教学信息,15/16,第,1,步 认识,Foxmail,（,10,）,熟悉基本功效,第,2,步 设定,Foxmail,通讯组（,10,）,方便群组间交流,第,3,步 利用群发邮件进行反馈（,25,）,利用邮件群发功效向学生通报成绩,活动,6,信息沟通与反馈,16/16,
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