1、《鸟》教案
一、教学目标：
1．阐明鸟形态结构特点；概述鸟类的主要特征；
2．尝试独立完成"鸟适于飞行的特点"的探究活动；
3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、重点难点：
重点：鸟类的主要特征；
难点：鸟适于飞行的特点。
三、学情分析：
鸟是学生常见的动物，其生活习性、结构和功能上的特征比较清楚，学生好理解。
四、教学过程：
（一）、预习提问：
看课本p30到34页：
认识各种鸟类及与环境适应的特点。
（二）、探究：
鸟类适于飞行的特点 ：
1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。
2、思考并想
2、像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
讨论：
1．体形与飞翔
2．翅膀与飞翔
3．体重与飞翔
4．动力的产生与飞翔
5．探究的内容：
提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
作出假设：(各小组作出假设) 。
制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。
实施计划：(课上分组探究)。
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。 看图片《翅膀下的
3、故事》，展示鸟类的飞翔情景。
1．以小组为单位观察家鸽标本。
2．学生以小组形式进行讨论并交流。
3．引导学生提出想探究的问题。
巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。
2、出示图片，提出探究的问题。
3、出示各种节肢动物的图片 。
补充、强调：生物与环境是相适应的。
题问：
1：在图片中，你们都看到了什么？
2：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？
3：如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？
4：下面请各小组参
4、照课本制定"探究鸟飞行的特点"的探究计划。
生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
题问：
1、请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。 你们观察鸟的体形是怎样的？你们能联想到些什么呢？
2、鸟类的体表被覆着什么?有何意义？
3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点？
4、由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？ 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。 生：继续进行探究：
题问：
1、请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?
5、你能作出怎样的推测？
2、鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来？
3、那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？
4、请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么？
5、鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？
6、经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点？
小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这
些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
（三）、复习巩固：
鸟类的主要特征
（四）、小结：
学生回答鸟类的主要特征等 。
（五）、课外作业：
1．列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。
2．课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上？
（六）、教学反思。
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