1、4.1成比例线段教学目标1.知道两条线段的比的概念并且会计算两条线段的比；2.知道成比例线段的定义；3.熟记比例的性质并会应用.教学重点会求两条线段的比；成比例线段的定义；比例的性质教学难点会求两条线段的比，注意线段长度的单位要统一.比例的基本性质教学方法自主探索法教学过程.创设问题情境，引入新课师同学们，大家见到过形状相同的图形吗？请举出例子来说明.生课本中两张图片；同一底片洗印出来的大小不同的照片；两个大小不同的正方形，等等.师对，大家举出的这些例子都是形状相同、大小不同的图形，即为相似图形.本章我们就要研究相似图形以及与之有关的问题.从两个大小不同的正方形来看，它们之所以大小不同，是因为
2、它们的边长的长度不同，因此相似图形与对应线段的长度有关，所以我们首先从线段的比开始学习.新课讲解1.两条线段的比的概念师大家先回忆什么叫两个数的比？怎样度量线段的长度？怎样比较两线段的大小？生两个数相除又叫两个数的比，如ab记作；度量线段时要选用同一个长度单位，比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小.师由比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小，大家能猜想线段的比吗？生两条线段的比就是两条线段长度的比.师对.比如：线段a的长度为3厘米，线段b的长度为6米，所以两线段a，b的比为36=12，对吗？生对.师大家同意他的观点吗？生不同意，因为a、b的长度单位不一致，所以不对.师那么，应怎样定义两条
3、线段的比，以及求比时应注意什么问题呢？生如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么这两条线段的比（ratio）就是它们长度的比，即ABCD=mn，或写成=，其中，线段AB、CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把表示成比值k，则=k，或AB=kCD.两条线段的比实际上就是两个数的比.注意：在量线段时要选用同一个长度单位.2.比例线段的概念四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段.4.比例的性质（1）如果（b，d都不为0），那么ad=bc.如果ad=bc（a，b，c，d都不等于0），那么.（2
4、）如果=（b+d+n0）那么例题（1）如图，已知=3，求和；（2）如果=k（k为常数），那么成立吗？为什么？解：（1）由=3，得a=3b，c=3d.因此，=4=4（2）成立.因为有=k，得a=bk，c=dk.所以=k+1，=k+1.因此：.5.想一想（1）如果，那么成立吗？为什么？（2）如果，那么成立吗？为什么？（3）如果，那么成立吗？为什么.解：（1）如果，那么.1.（2）如果，那么设=ka=bk，c=dk，e=fk（3）如果，那么+1由（1）得.课堂练习1.已知=3，求和， =成立吗？2.已知=2，求（b+d+f0）解：1.由=3，得a=3b，c=3d.所以=2， =2因此.2.由=2，得
5、a=2b，c=2d，e=2f所以=2.课时小结掌握比例的性质，并能灵活运用.课后作业.活动与探究1.已知：=2（b+d+f0）求：（1）；（2）；（3）；（4）.解：=2a=2b，c=2d，e=2f（1）=2（2）=2（3）=2（4）=22.已知abc=432，且a+3b3c=14.（1）求a，b，c （2）求4a3b+c的值.a+3b3c=144k+9k6k=14 7k=14,k=2a=8，b=6，c=4（2）4a3b+c=3218+4=18板书设计4.1 成比例线段一、1.两条线段的比的概念2.成比例线段的定义3.线段的比和比例线段的区别和联系4.比例的性质二、随堂练习三、课时小结四、课后作业
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