1、第二章 生物的遗传和变异
师：（课堂常规）
师：同学们都知道，在我们的身上有许许多多的特征，为了使同学们更清楚的认 识这些特征，课后让同学们进行了一次调查，现在请同学们拿出调查的表格。
师：表中我们主要调查了自己家庭成员的特征。在遗传学中，父母亲称之为亲代， 子女称之为子代。（副板书1）现在我们四人（或六人）小组一起来分享调查 的结果。
师：第一组分享“有无耳垂”特征的调查结果。
第二组分享“上眼睑的形状”特征的调查结果。
第三组分享“能否卷舌”特征的调查结果。
第四组分享“父（母）亲以及父（母）亲兄弟姐妹关于“有无耳垂”这一特 征的调查结果。
（1min）
师：请第
2、一组第一小组分享你们的结果。
生：A父亲有耳垂，A母亲有耳垂，A没有有耳垂
师：这位同学的家庭中亲代和子代都具有耳垂。在遗传学中，把亲子间的相似性 称之为遗传。（板书1）
师：请第二组第二小组分享你们的结果。
生：B父亲双眼皮，B母亲双眼皮，B单眼皮
师：这位同学的家庭中亲代是双眼皮，而子代是单眼皮，亲代和子代出现了差异。 在遗传学中，把亲子间的差异称之为变异。（板书2）
师：请第四组第三小组分享你们的结果。
生：C父亲双眼皮，C父亲的哥哥是单眼皮
师：这位同学父亲和他父亲的哥哥是同母所生，但是他们却有不相同的特征。在 遗传学中，把子代个体间的差异也称之为变异。（板书3）
师
3、第三组第四小组，各位同学的家庭中有没有出现遗传和变异的现象？
生：有。……
师：通过调查，我们明白了各位同学的家庭中都具有遗传和变异的现象。其他生 物有没有遗传和变异的现象呢？
ppt：“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，九子个不同，连母十个样”
师：所以说遗传和变异是广泛存在的，为了认识遗传和变异的本质，今天我们一起来学习《第二章 生物的遗传和变异》。请同学们翻到到课本24页（板书4标题： 第二章 生物的遗传和变异）
ppt：第二章 生物的遗传和变异
师：同学们都知道人体发育的起点是什么？（板书5）
生：受精卵
师：受精卵是怎样形成的？
生：精子和卵细胞结合形成
4、的。
师：精子来自父亲，卵细胞来自于母亲。精子和卵细胞中主要携带什么？
生：基因
师：受精卵最终发育成新个体。所以生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。（副板书2：生殖和发育）
师：起初人们对遗传和变异的认识是从性状开始的。（副板书3：性状）
师：什么是形状呢？在遗传学中把生物所具有的特征称之为性状。例如，鹦鹉的 体色，同学们调查的特征：
ppt：人的上眼睑的形状和能不能卷舌都是生物的性状。
师：人体有许许多多的性状，而精子和卵细胞中携带的是什么？
生：基因。
师：基因和性状之间有什么关系呢？我们继续来学习《第一节 基因控制生物性 状》，（板书5标题：第一节 基因控制生
5、物性）首先我们一起来认识生物的 性状。
师：不同的生物具有不同的性状，例如
ppt：各种性状
师：豌豆种子的颜色；番茄果实的颜色；鸡冠的形状；……这些性状都描述的是 生物的形态结构特征，所以生物的性状包括生物的形态结构特征（板书6： 形态结构特征）
ppt：人的血型，苹果的味道（口述）
师：这些性状属于生物的生理特性，所以生物的性状包括生物的生理特性（板书 7：生理特性）
ppt：蜜蜂采蜜、蜘蛛结网
师：这是行为方式，所以生物的性状包括行为方式（板书8：行为方式）
师：在对生物性状研究的过程中，遗传学家往往只针对生物的一种性状进行研究 如：豌豆种子的形状。
ppt：豌豆种子的
6、形状（圆粒和皱粒）
师：豌豆种子有几种形状？
生：2种
ppt：兔毛的颜色（白色和黑色）
师：兔毛的颜色有几种颜色？
生：2种
师：为了描述方便，遗传学家把同一生物同一形状的不同表现形式称之为相对性 状。（板书9：相对性状）
ppt：豌豆种子的颜色（绿色和黄色）、金鱼的体色（透明和不透明）
ppt：牵牛花
生：这是同一生物同一性状的3种表现形式，所以是相对性状。
ppt：苹果果实的颜色和番茄果实的颜色
生：这不是相对性状，他们不是同一生物
ppt：豌豆种子的颜色和豌豆豆荚的颜色
生：这不是相对性状，他们不是同一性状
师：在我们身上也有许多相对性状，
ppt：有耳垂
7、和无耳垂、单眼皮和双眼皮、大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向 背侧弯曲
师：这些性状在亲代也会出现。父母在生殖的过程中传递的是生殖细胞，生殖细 胞携带的是基因而不是这些性状，基因和性状之间有什么关系呢？
师：我们一起来看资料分析：转基因鼠的启示。
师：雌雄小鼠交配后，从雌鼠的输卵管中取出两核未融合的受精卵，在其中一核 中植入大鼠生长激素基因（这个过程就是转基因），两核融合之后，将受精 卵注射到小鼠输卵管中。此时，输卵管中有几种类型受精卵？
生：2种
师：这是两种受精卵中的DNA片断，请问同学们，有什么区别？
生：右边的受精卵中具有大鼠生长激素基因，左边的没有。
师：结果小白鼠生出了这一胎白鼠，在实验中的变量是什么？
生：大鼠生长激素基因
师：通过实验科学家获得了转基因鼠，根据实验现象我们来看这三个讨论题
ppt：三个讨论题
师：在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？
生：白鼠的体形，这个性状是由大鼠生长激素基因控制的。
师：转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
生：基因控制生物性状（板书10：基因控制生物性状）
师：由此推论在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?
生：控制性状的基因。
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