1、有理数的乘法运算律教学目标知识与技能：掌握有理数乘法法则，能利用乘法的三个运算定律进行简化运算.过程与方法：会确定多个因数相乘时积的符号，并会用法则进行多个因数的乘积运算.情感态度与价值观：通过学生经历探究、猜测规律的发现过程，体会转化思想.教学重难点重点:会运用乘法运算律进行乘法运算及积的符号的确定.难点:灵活运用运算律进行乘法运算.教学过程活动1:创设情境，导入新课设计意图:通过对上节内容的复习，使学生回忆乘法法则，为进一步学习有理数的乘法做准备.师:乘法法则的内容是什么？学生举手回答.活动2:探究多个数连续相乘的运算方法设计意图:以游戏的形式，激起学生的探究欲望，使学生以饱满的热情投入到
2、课堂中来.学生亲自动手，验证自己的想象， 得出结论，再经过交流、思考，升华认识.问题的提出让学生意识到只有学习了本节课的知识，才能解释其中的道理，激起他们的学习热情，课件演示翻牌游戏，桌上有9张反面向上的扑克牌，每次翻动其中的任意两张(包括已翻过的牌)，使它们一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，观察能否使所有的牌都正面向上？利用学生课前准备的纸牌，以小组的形式开展试验，并且在课件中用动画的形式不停地翻动其中的任意两张牌，让其中一个小组的代表发表试验后的结论:不论翻多少次，都不会使9张牌都正面朝上.提问:从这个结果，你能想到其中的数学道理吗？观察:下列各式的积是正的还是负的？234(-5);
3、23(-4)(-5);2(+3)(+4)(-5);(-2)(-3)(-4)(-5).思考:几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？分组讨论交流，鼓励学生通过观察实例，用自己的语言表述自己所发现的规律.利用所得到的规律，引导学生探讨翻牌游戏中的数学道理.师生共同归纳:几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负;当负因数的个数为偶数个时，积为正.教师出示教材例3，师生共同合作完成.练习，教材第49页练习第1题.活动3:探究运算律设计意图:通过学生的自主探究，感受运算律的应用，培养学生的观察、归纳、总结能力，小学中我们已经学过乘法的交换律和乘法的结
4、合律、分配律，它们是不是在有理数范围内仍然适用呢？请举例说明.学生自主探究，讨论，交流.提示:可以举几个具体的例子试一试.师生共同归纳乘法的交换律和乘法的结合律、分配律的内容，并用数学表达式表示.教师出示例4.要求学生按以下两种方法独立完成:(1)先算括号里面的(即先求和，再求积);(2)运用乘法分配律.比较上面的两种解法，你有什么体会？活动4:课堂小结设计意图:通过课堂小结，使学生对本节课的知识有一个系统的回顾和认识，加深对乘法运算律的理解与掌握.小结:谈谈本节课你有什么收获？活动5:课后作业1.下列说法错误的是()A.一个数同1相乘，仍得原数B.互为相反数的两个数的积为1C.运用乘法交换律
5、后所求得的两个数的积不变D.一个数同-1相乘，得原数的相反数【答案】B2.计算:(-20)0.515.【答案】原式=(-20)0.515(交换律)=(-20)0.5(15)(结合律)=-105=-50.3.计算:(1)(-1)(-)0(-1);(2)(-)(-)4.【答案】(1)0.(2).4.计算:(1)40(+-0.4);(2)-3.1435.2+6.28(-23.2)-1.5736.8.【答案】(1)原式=40+40-400.4=8+15-16=7.(2)原式=-1.57235.2+1.574(-23.2)-1.5736.8=1.57-235.2+4(-23.2)-36.8=1.57(-70.4-92.8-36.8)=1.57(-200)=-314.板书设计活动1:创设情境，导入新课活动2:探究多个数连续相乘的运算方法活动3:探究运算律活动4:课堂小结活动5:课后作业
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