江苏省苏州市第26中学八年级生物 14.1《人体内物质的运输》教案2.doc

课 时 教 案教学课题5 生物圈中的稳定与协调第 14章维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输教学目的1. 知识目标（1）区别三种血管的结构特点和生理功能。（2）描述血细胞的结构特点和生理功能。（3）描述心脏的结构特点和生理功能。（4）描述血液循环的途径。2. 能力目标（1）通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。（2）能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。（3）通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。3. 情感态度与价值观目标（1）体验生命、关爱生命。（2）通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的团结合作精神。（3）通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。重点难点重点：三种血管的结构特点和生理功能；血细胞的形态结构和生理功能；心脏的结构和生理功能；肺循环、体循环的途径。难点：心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。教学方法演示法 讲授法教具准备心脏的结构模型课时2/4教 学 过 程心脏1, 导入谈话:人只要活着,心脏就在不断地跳动,一旦心脏停止跳动,就意味着一个人的生命结束.心脏就像泵一样,能将血液泵至全身,上至脑,下至脚趾.血液的流动就像一条条动输线,将来自消化道的营养物质,来年历肺部的氧送到全身各处,供细胞和组织之用,同时将细胞和组织产生的废物(尿素,二氧化碳)及时运走.那么心脏这么重要,你知道结构是怎样的呢 血液又是怎样流动呢 好,同学们,这节课就和同学们一起去讨论.(约5分钟)2, 新授(约25分钟)(一) 心脏的结构和功能指导学生观察课本心脏的结构,然后讲解:(1) 心脏位于胸腔的中部,偏左下方,在两肺之间,形状像桃子,大小跟本人的拳头差不多,分为四个腔,分别是右心房,右心室,左心房,左心室,同侧心房与心室相通,中间由心肌隔开.(2) 心脏壁主要由肌肉组织构成.肌肉组织具有收缩,舒张的功能.因此,心脏能够推动血液在血管里循环流动.(3) 心室壁比心房壁厚.左心室壁比右心室壁厚.心脏壁越厚,肌肉越发达,收缩和舒张就越有力.为什么心室壁比心房壁厚,左心室比右心室壁厚呢 这是因为:心室收缩是将血液输送到全身毛细血管或肺部毛细血管,而心房收缩只需将血液送入心室,只有一壁之隔,距离短.因此,心室壁比心房壁厚.左心室收缩将血液送到全身,而右心室收缩是将血液送到肺,左心室输送血液距离长,因此,左心室壁比右心室壁厚.(4) 心房与心室之间有瓣膜.这种膜相当于水管的伐门,只能朝向心室开,同样,心室与动脉之间也有瓣膜,这种膜只能朝向动脉开,这样就保证了血液只能从心室流向动脉,心房流向心室,不能倒流.(二) 血液循环的途径血液循环的起始位置都在心脏,分为体循环和肺循环,血液循环的途径可由下表示示.组织细胞体 氧 二氧化碳循 左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管 各级静脉 上下静脉环肺 循 膜 左心房 肺静脉 肺部毛细血管 右心室 右心房环 氧 二氧化碳肺泡上表边讲边画从上表看出,血液循环中,有两处进行物质交换.血液有两次转换.在体循环中,血液从左心室出发,流经全身毛细血管时进行物质交换.血液中的氧进入组织细胞,组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液,血液由动脉血变成静脉血,经上下腔静脉流入右心房;在肺循环中,血液从右心室出发,流经肺部毛细血管时,血液中二氧化碳进入肺泡,肺泡中的氧进入血液,血液由静脉血变成了动脉血经肺静脉流入左心房.由此可见,动脉血管流的不一定是动脉血(如肺动脉中流的就是静脉血),静脉血管流的也不一定全是静脉血(如肺静脉中流的就是动脉血).3, 巩固练习(约15分钟)4,小结:这节课我们主要学了心脏的结构,及各部分功能,还学了血液循环途径,血液循环是同学的最难理解的,也是不容易掌握好的.同学们在掌握血液循环时要记住左心室与主动脉连接,左心房与肺静脉连接.右心室与肺动脉连接.右心房与下下静脉连接,再联系血液循环途径表去理解,这样才能掌握好.板书设计心脏(一) 心脏的结构和功能(二) 血液循环的途径心脏的结构和功能 结构名称 位置或连接关系 功能 心 包 膜 心脏外面保护心脏心 房左心房 肺静脉推动血液循环流动右心房 上、下腔静脉心室左心室 主动脉右心室 肺动脉瓣 膜 房室瓣 心房和心室间防止血液倒流 动脉瓣 心室和动脉间作业布置实验册练习教学后记结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，并且列出观察提纲：1.如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2. 捏一捏室间沟两侧的软硬，比较左右心壁的厚薄。3.掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的？4观察与心脏四腔相连的血管的名称 。使观察明确具体，以培养学生的观察能力，观察时布置讨论的问题：如观察心房和心室之间的房室瓣及动脉管基部的动脉瓣，数一数有几个，想一想它有什么作用？让学生边观察边讨论，以培养学生的思维能力，最好要求画图记录观察结果，以培养学生的绘图能力，有条件的学校，观察完后，安排学生上讲台前用实物投影仪展示自己的观察结果，以培养学生的表达能力。对瓣膜的作用可用一个演示实验用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出来突破。在心脏结构的解剖观察的基础上，最后让学生边总结边用表格的方式归纳如下（见表格），以培养学生的分析、概括能力。