1、采集和测算空气中的尘埃粒子
教学目标
1、知识目标：
①学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。
②学会抽样记数的方法。
③尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。
2、技能目标：
通过了解当地空气质量和对“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生主动获取信息的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：
通过学习使学生关注大气污染问题，自觉关注自身健康。
教学重 点
做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。
教学难 点
①学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。
②学会抽样记数的方法。
学情分 析
2、
学生对空气污染的情况有大体的了解，但不够具体，特别是对测算空气污染的方法不了解。通过本节教学，学生可以使学生对空气污染情况有一个定量的认识。
教学准 备
多媒体、载玻片、凡士林、显微镜。
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，
集体备课
个人备课
一、个性学习
自主学习建议一: 阅读P61-P62课本提供的资料，各小组制定出科学的测算计划与方案。
自主学习建议二: 利用课前各小组采集到的尘埃粒子数，测算空气中的尘埃粒子数。各小组按
3、5点取样法算出，小组之间根据数据讨论，交流尘埃粒子数与环境的关系。
二、同层展示
三、小组合作
1、小组同层展示交流：展示的同时，重点质疑。
2、异质帮扶，启发学生进一步思考
四、师生探究
根据小组测算结果，师生探究讨论以下问题:
（1）楼层越高尘埃越少吗？
（2）下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗？
（3）一天中不同时间，同一地点尘埃粒子的数量相同吗？
各组在老师的点拨下，小组通过分析实验数据、共同讨论后得出以下结论）
（1）楼层越高尘埃越少。
（2）下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少）。
（3）一天中的不同时间（早、
4、中、晚），同一地点尘埃粒子数不同。
4.教师点拨升华：根据学生的展示，重点引导学生对实验过程和计算方法的反思。
五、小结：教师点拨升华：根据学生的展示，重点引导学生对实验过程和计算方法的反思。。
小结： 学科知识
构建与板书设计
探究 采集和测算空气中的尘埃粒子
1、目的要求。
2、方法：五点取样法：（计上不计下，计左不计右）
3、防治空气污染、改善空气质量的根本措施：控制污染物的排放。
改善空气质量的有效措施： 植树造林。
反思与重建
一、课堂检测题：
1．下列疾病中，可能由空气污染引起的是（ ）
A．感冒 B．哮喘
5、 C．肝炎 D．沙眼
2．由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（ ）
A．赤潮 B．沙尘暴 C．温室效应 D．酸雨
3．小倩的爸爸吸烟，小倩和妈妈虽然不吸烟，却是__________吸烟者，所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面_________的摆动，使__________不能及时排除，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。
4．某城市的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（ ）
A．优 B．良 C．轻度污染 D．重度污染
5．冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（ ）A．打“呵欠”会传染B．同学们想睡觉 C．教室的空气中含有较多的二氧化碳D．大家养成了打“呵欠”的习惯
6．住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（ ）
A．关闭门窗放大量的茶叶B．关闭门窗，放大量的醋
C．喷空气清新剂 D．打开门窗，通风透气
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