河北省邯郸市七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

绿色植物的呼吸作用年级七年级学科生物课题绿色植物的呼吸作用课型新授课总课时1课时1执笔人审核人教学目标知识与技能目标1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程。2.能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。3.说出呼吸作用是生物的共同特征。4.说明绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中的重要作用。过程与方法目标培养学生动手、动脑的能力，体验科学探究的一般过程，认同科学研究的求实、严谨，培养团结协作的团队精神。情感、态度、价值观目标围绕生物圈的碳氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。教学重点、难点教学重点：呼吸作用的过程。教学难点：对呼吸作用三个实验的分析，归纳呼吸作用的概念。学情分析学生对绿色植物的呼吸作用有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，通过一系列的探究实验，以及学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论。然后引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。在处理呼吸作用在农业生产、生活中的应用时，注意多联系生产生活实际，多引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。教学方法及学法指导教法：讲述、演示学法：观察、思考、讨论教学媒体多媒体教学教学通案个案教师活动学生活动一、情境导入，激趣质疑【复习】光合作用的公式、场所、原料、条件、产物、实质。既然光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，是不是居室摆放的绿色植物越多就越好呢？植物能进行呼吸，吸入的气体是什么？呼出的气体是什么？这个过程中是否还有其他物质参与？这节课我们一起探究植物的呼吸作用。二、明确目标，自主探究植物的呼吸作用可能与人一样，要吸入氧气，呼出二氧化碳。这种假设需要通过实验才能予以证明。绿色植物的呼吸作用是一个复杂过程，我们从植物进行呼吸作用时吸收什么气体，释放什么气体、能量的转化三个方面进行探究实验。我们发现种子萌发时生命活动比较活跃，只进行呼吸作用，不进行光合作用。下面我们以萌发的种子为实验材料进行探究实验。实验一：探究萌发种子进行呼吸作用时是否释放能量？介绍实验装置。甲乙为两个相同的暖水瓶。强调指出：甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子。思考乙瓶为何用煮熟的种子？作用是？观察甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？由此可得出什么结论？科学研究证明，这些能量来自有机物。更具体地说，萌发的种子中的有机物被分解释放出能量。这些能量一部分用于种子萌发，另一部分以热能的形式散失了。伴随着能量的产生，有机物被分解成什么物质？实验二：探究萌发种子进行呼吸作用时是否释放二氧化碳？提示：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。因此，可以用澄清石灰水检验是否有二氧化碳的存在。同样设置甲乙两套装置。甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子。为何要从漏斗加水到玻璃瓶內?实验现象是怎样的？甲瓶里的气体使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。由此得出什么结论？科学研究证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物被彻底分解时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。种子进行呼吸作用可以产生二氧化碳，那么是否也像动物呼吸需要氧气呢？实验三：探究萌发种子进行呼吸作用时是否需要氧气？提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭同样设置甲乙两套装置。甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子。放到温暖地方一段时间后，把燃烧的蜡烛放入瓶中，观察现象。甲瓶的蜡烛立即熄灭，说明甲瓶缺少氧气。由此得出什么结论？三、合作学习，交流展示总结这三个实验的结果，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与，同时释放出能量。归纳呼吸作用的过程。在书上129页找到呼吸作用的定义以及反应式。细胞通过呼吸作用获得生命活动所需要的能量，这就是呼吸作用的意义。因此呼吸作用的实质是有机物分解，释放能量。大家回忆细胞中的能量转换器的知识，思考呼吸作用的主要在细胞的什么部位进行？需要注意的是，不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官甚至是每一个活的细胞都可以进行呼吸作用。植物白天是否进行呼吸作用？那么影响呼吸作用的因素有哪些呢？我们用分析一下131页技能训练。因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施有基本相同，白天的温度也相同，说明什么？甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，说明什么？甲地的夜间温度比乙地的低，说明什么？由此得出什么结论？科学研究证明，在一定范围内，温度越高、氧浓度越高、含水量的越高，植物的呼吸作用越强。根据呼吸作用的影响因素控制呼吸作用的强弱，进而控制生命活动的强弱。如为保证呼吸作用正常进行，中耕松土，涝灾后及时排涝。为降低呼吸作用强度，贮藏粮食时，保持干燥、低温；贮存蔬菜、水果时要保持低温。四、精讲点拨，理解升华绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内。植物和动物生命活动所需的能量都来源于有机物的分解，即都是通过细胞的呼吸作用实现。呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。至此，我们学习了绿色植物的光合作用和呼吸作用，它们两者之间有何区别和联系呢？131页练习第一题呼吸作用和光合作用是绿色植物的重要生理功能，对维持生物圈的二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。但是人口、工厂、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增长；乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅下降。空气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，表现为气候异常、自然灾害频发、北极冰川融化等等。作为生物圈的一员，我们应该怎么做呢？五、归纳总结，反馈矫正本节课我们学习了绿色植物的呼吸作用，明白呼吸作用的定义、反应式，其实质就是分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。又与光合作用进行对比分析它们两者之间的区别和联系。呼吸作用和光合作用是绿色植物的重要生理功能，对维持生物圈的碳氧平衡起了重要作用。复习上节课知识思考植物还要呼吸吸入氧气，呼出二氧化碳简单介绍一下探究思路形成对照甲瓶温度升高,乙瓶温度不变。种子在萌发过程中进行呼吸作用时产生了热量。使瓶里的气体进入试管甲变浑浊，乙澄清萌发种子进行呼吸作用时产生了二氧化碳。甲瓶熄灭，乙瓶燃烧种子萌发时进行呼吸作用吸收了氧气线粒体是。呼吸作用的发生与光照无关在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强板书设计绿色植物的呼吸作用一、呼吸作用反应式：有机物（储存能量）氧气二氧化碳水能量实质：有机物分解，释放能量场所：线粒体二、呼吸作用是生物的共同特征三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用课后作业教后反思