1、画三角形课 题14.3（2）画三角形设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标掌握画三角形的方法，并通过画三角形理解确定三角形形状和大小所需要的条件。培养学生根据已知条件正确画图的能力。通过画图、观察、交流在条件由少到多的过程中逐步探索出最后的结论，培养学生合作的精神，形成有效的学习策略。重 点掌握画三角形的方法难 点通过画三角形理解确定三角形形状和大小所需要的条件。教 学准 备线段和角的画法；后续全等三角形的判定学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入： 课前练习一 分别说出下列各对全等三角形的对应边，对应角。（1）ABCDEF
2、，A与D，B与E是对应顶点；（2）ABCDEF，A与D，B与E是对应顶点；（3）ABCEBD，A与E，B与B是对应顶点；本节课探讨，能确定一个三角形需要哪些元素是重点，就是后面的课证明全等三角形的四种方法，所对应的元素。学生作图时，对已知三角形两边及其一边对角来作图时，作的不好，要再讲解，可转化为两边夹角来作图知识呈现： 新课探索一一个三角形有六个元素（三条边，三个角）。如图，在ABC中，A=60，B=45，C=75，AB=4.1，BC=3.7，AC=3。给定一个三角形的边长和角的大小就完全确定了。新课探索二（1）思考：小明不慎把如图的三角形模具打碎，他要到商店去配一块这样的三角形模具，他是否
3、需要把三角形的六个元素都告诉商店配模具的师傅？若不需要，那么只要告诉几个怎样的元素就可以了？新课探索二（2）思考 给定三角形的两个元素，能配到一样的三角形模具吗？思考 给定三角形的一个元素（一个角或一条边），能配到一样的三角形模具吗？取六个元素中的两个元素，会出现哪几种不同的情况？新课探索二（3）思考 给定三角形的三个元素，能配到一样的三角形模具吗？新课探索二（4）思考 给顶三角形的三个元素，能配到一样的三角形模具吗？新课探索二（5）思考 给定三角形的三个元素，能配到一样的三角形模具吗？课内练习：书p91课堂小结： 三角形在生产实践中应用广泛。这是什么原因，你知道吗课外作业练习册预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：
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