1、4.4 整式教学目标知识目标：1.使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念,并会找出单项式的系数、次数；2.使学生初步认识特殊与一般的辩证关系.能力目标：引导学生阅读教材,培养学生的自学能力；初步培养学生观察分析和归纳、概括能力,引导学生主动参与、积极交流的主体意识和乐于探索,培养学生的创新能力. 情感目标：培养学生的探索精神；在平等的教学氛围中,通过学生之间,师生之间的交流合作与评价,拉近学生之间,师生之间的情感距离.教学重点单项式、多项式及其相关概念.教学难点单项式、多项式相关概念中的系数、次数的概念容易混淆，尤其是系数还包括符号，是本节课的难点.教学过程一、合作学习请同学们说出几个代数式
2、，老师板书.(如：，)请同学们根据这些代数式的特点进行分类.(师指学生回答，并说说你分类的理由)分成了如下的两类：(1)， (2)，请同学们仔细观察第一类代数式是怎样组成的，这一类代数式有什么共同特征？(学生四人一组讨论，并派代表汇报讨论的结果)二、新课教学：（一）概念:在师生共同完成的基础上归纳:1.单项式及其相关概念：（1）由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式叫做单项式.请同学们说出几个单项式的.(生举例)规定：单独的一个数或一个字母也叫做单项式，如：我们小学学过的自然数等，.（2）单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.如：的系数是，的系数是1.（3）一个单项式中，所有字母的指数的和叫
3、做这个单项式的次数.如：的次数是1，的次数是1+1=2.请同学们说说的次数分别是几次？(指学生回答)2.多项式及其相关概念:讨论：请同学们仔细观察第二类代数式：，这类代数式是怎样组成的，这一类代数式有什么共同特征？(学生四人一组讨论，并派代表汇报讨论的结果)概括：由几个单项式相加组成的代数式叫做多项式.在多项式中，每个单项式叫做多项式的项，不含字母的项叫做常数项，次数最高的项的次数就是这个多项式的次数.如：的有共三项，常数项是，次数最高的项的次数是2，称为二次三项式.请学生说说，的常数项是哪一项，次数是几次，它是几次几项式？在理解相关概念的前提下让学生回答，师作简要补充.总结:单项式、多项式统
4、称为整式.说说代数式与整式的关系(学生口述)做一做1 下列代数式中，哪些是整式？哪些是单项式？哪些是多项式？ 2下列多项式各由哪些项组成？各是几次多项式？(1) ； (2)； (3)通过做一做，让学生巩固相关概念.（二）例题讲解例1 一个花坛的形状如图，它的两端是半径相等的半圆。求：（1）花坛的周长；（2）花坛的面积。ar解：（1）花坛的周长（2）花坛的面积例2（补充例题）先观察下列算式，再根据规律填空：通过观察，归纳用含有一个字母（表示正整数）的式子将各式反映的规律表示出来。(三)练一练1列出表示下列各题结果的代数式，并指出这些代数式是单项式还是多项式：(1)一场赛车比赛的门票的价格是每张5
5、0元，共售出了n张.总收入为多少元？(2)某城市预计明年固体污染物排放的增长率为-11.2%.设今年该市固体污染物排放总量为x万吨，那么预计明年该市固体污染物的排放总量为多少？(3)已知一个二位数的个位数字是b，十位数字是a.用关于a和b的代数式表示这个二位数.由学生自己动手做一做，在练习中巩固新知，并让三名学生回答.(四)扩展提高：现有三个单项式：，请问由这三个单项式与加、减、乘、除等运算符号，能组成哪些多项式？(至少写三个)三、课堂总结：今天这节课你有什么收获？单项式：系数：单项式中的数字因数.次数:所有字母的指数的和.多项式：项：式中的每个单项式叫多项式的项(其中不含字母的项叫做常数项)次数：多项式中次数最高的项的次数.整式和代数式的关系代数式:含有字母的数学表达式整式:字母不在分母，字母不在根号里 四、课堂练习： 五、作业布置：
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