1、函数的图像
第一课时
教学目标：
【知识目标】使学生理解函数的图象是由许多点按照一定的规律组成的图形，能够在平面直角坐标系内画出简单函数的图象。
【能力目标】1、通过观察函数的图象，深刻领会函数中两个变量的关系，能够从所给的图象中获取信息，从而解答一些简单的实际问题。
2、了解函数的三种表示方法,并通过实例进一步提高提高学生的读图能力。
【情感目标】通过实例进一步对学生渗透数形结合的思想。
教学重点：
使学生理解函数的图象是由许多点按照一定的规律组成的图形，能够在平面直角坐标系内画出简单函数的图象。
教学难点：
通过观察函数的图象，深刻领会函数中两个变量的关系，能够从所给
2、的图象中获取信息，从而解答一些简单的实际问题。
教学过程设计：
一、 问题情境，导入新课
出示第一张幻灯片。
师：第一幅图是用心电图表示心脏生物电流与时间的关系，第二幅图是表示一天中时间与气温之间的关系。那么，能不能用式子表示出它们之间的关系呢？
生：很难。
师：为什么？
生：图形太复杂。
师：很好。有些问题中的函数关系很难列式子表示，但是可以用图来直观反映。即使对于能列式表示的函数关系，如也能画图表示则会使函数关系更清晰。
二、做一做：
出示第二张幻灯片。
师：自变量x的一个确定的值与它所对应的唯一的函数值S，是否确定了一个点(x,S)呢？
生：可能是。
师：那么，
3、我们来实际做一下。
师：请计算并填写下表：
x
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
S
三、归纳总结：
出示幻灯片。
在右面的直角坐标系中，将上面表格中各对数值
所对应的点画出，然后连接这些点。这样，所得曲线
上每一个点都代表x的值与S的值的一种对应，例
如点（2，4）表示x＝2时，S＝4。
师：同学们还能找出其它的对应的点吗？
只要是符合要求，教师就要鼓励学生。
归纳：一般地，对于一个函数，如果把自变量
与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的
4、图象（graph）。师：如上面的曲线即函数S＝x2(x＞0)的图象。
四、学以致用：
出示幻灯片。
指导学生观察图形。
师：这是一幅什么图？
生：气温随时间变化而变化的图形。
师：非常棒。
师：你从图象中得到了哪些信息？
只要学生的答案合理，教师就要给予肯定。
出示幻灯片。
师：上面的图象反映的过程是小明从家去菜地浇水，又去玉米地锄草，然后回家，其中x表示时间，y表示小明离他家的距离。
师：请同学们独立思考幻灯片上的问题。
教师注意指正。
学生做完后，老师继续提问：
师：那么，同学们还能从上面得到哪些信息？
指导学生分组讨论。
只要学生的答案合理，教师就要给予肯
5、定。
师：通过上面的题目，同学们有什么感想？
可让学生展开自由的辩论。
五、实践出真知：
出示幻灯片。
指导学生画出下列函数的图象：1、y=x+0.5 2、y=6/x(x＞0)
对于第一个函数的图象，教师的主导性强一些，而对于第二个题目，要充分发挥学生的主体性，让学生大胆实践，并初步总结。
学生完成后，就让学生展开小组讨论，归纳出用描点法画函数图象的一般步骤。
六、 议一议：
出示幻灯片。
（1）满足关系式y=-2x+5的x、y所对应的点（x,y）都在一次函数y=-2x+5的图象上吗？
（2）一次函数y=-2x+5的图象上的点（x,y）都满足关系式y=-2x+5吗？
6、
请大家分组讨论，然后回答：
（1）满足关系式y=-2x+5的x，y所对应的点（x，y）都在一次函数y=-2x+5的图象上。
（2）一次函数y=-2x+5的图象上的点（x,y）都满足关系式y=-2x+5。
这说明什么问题？
说明：满足函数关系式y=-2x+5的x,y所对应的点（x,y）都在一次函数y=-2x+5的图象上；反过来，一次函数y=-2x+5的图象上的点(x,y)都满足关系式y=-2x+5。
七、课堂小结：
1、通过本节的学习你有什么感想？
2、请同学们总结一下本节内容。
八、巩固练习：
1、（1）、画出函数y=2x-1的图象
（2）、判断点A（-2.5,-4）,B（1,3）,C（2.5,4）是
否在函数y=2x-1的图象上
2、下边的气温曲线图给了我们许多信息，例如，那一时刻的气温最高，那一时刻的气温最低，早上6点的气温是多少?也许许多同学都可以看出来，那么请同学们说说你是如何从上面的气温曲线图中知道这些信息的．
九、作业：
见课本P16 二、三题
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