1、第三节 生物圈是最大的生态系统
一、 教学目标
1. 描述生物圈的范围；
2. 说出不同类型的生态系统；
3. 举例阐明生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统；
4. 确立保护生物圈的意识。
二、 教学重难点
（一） 教学重点
Ø生物圈是最大的生态系统；
Ø不同生态系统的特点。
（二） 教学难点
Ø生物圈是一个统一的整体。
（学生逐个认识各个生态系统，难以从单个的认识过程飞跃到生物圈是最大的生态系统的整体理解，需要教师给予适当的指导）
三、 教学过程
复习《生物与环境组成生态系统》相关知识点。
引出“地球上最大的生态系统是什么？”由此引出本节课课题。
2、一） 明确学习目标
1.说出生物圈的范围，说明生物圈是最大的生态系统；
2.了解常见7种生态系统的类型及特点；
3.生物圈是一个统一的整体。
（二） 自主感知
自学课本26-31页，标记相关内容：
1.什么是生物圈？在生物圈约20千米的厚度中，可以把生物圈划分为哪几个圈层？
2.在生物圈的每个圈层中各有哪些生物生存？各个圈层是否截然分开？
3.了解各生态系统的特点
4.课本30页“资料分析”讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关？
时间：5分钟
（三） 合作探究
合作探究1 生物圈的范围
1. 生物圈是指___________________________
3、在生物圈约20千米的厚度中，可以把生物圈划分为_________圈（底部）、_________圈（大部）和_________圈（表面）。
2. 大气圈底部生活着能飞翔的_________和_________，还有_________等微小生物。
水圈包括_________和_________，生活着_________。
岩石圈表面生物种类_________，是一切陆生生物的“_____________”。
3.生物圈中的各个圈层是否截然分开？
三个圈层并不是截然分开的，因为水圈中含有空气；岩石圈中有空气，也有水；大气圈中的鸟类也需要落足于岩石圈，等等。
合作
4、探究2 各种各样的生态系统
1.连线题:
教师展示各生态系统的相关图片。
引导提问：假如森林生态系统与农田生态系统都受到了破坏，哪个生态系统的自动调节能力更强？
森林生态系统的生物种类繁多，结构复杂，自动调节能力更强。二农田生态系统以农作物为主，生物种类较少，自动调节能力较弱。
强调：生态系统结构越复杂，其自动调节能力就越强，如森林生态系统等；结构越简单，受人类活动影响越大，其自动调节能力就越弱，更容易遭到破坏，如农田生态系统和城市生态系统。
2.填空题
在常见的7种生态系统中，有“绿色水库”、“地球之肺”之称的是___________生态系统；有“地球之肾”之称的是____
5、生态系统；结构简单，受人类活动影响较大的是___________生态系统和___________生态系统。
引导过渡：以上介绍了七种不同的生态系统类型。假如你是森林中的一只小鸟，若现在的环境不适合你的生活，你将怎么办？（引导学生发表自己的见解），教师举出更多例子，如鸟类的迁徙、人类的围海造田等，由此说明生态系统之间存在密切的联系。
合作探究3 生物圈是一个统一的整体
教师引导学生从以下三个方面回答“河流生态系统与哪些生态系统有关？”
①从非生物因素来说……
②从地域关系来说……
③从生态系统中的生物来说……
教师讲述“DDT事件”再次例证“生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统”。
（四） 成果交流
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