1、
第3节 空中飞行的动物 2课时
一、 教学目标
1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
3、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。
二、重点和难点 “鸟适于飞行的特点”探究活动的设计
三、 课前准备 教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。
四、课时分配 两课时
五、教学过程
第一课时 学习内容：探究：鸟类适于飞行的特点
探究过程：
提出问题：鸟的身体
2、有哪些适于飞行的特点？
做出假设：鸟的身体轻，受到的地心引力小
猫头鹰比老鼠重，为什么还能飞？关键是它有翅膀
纸飞机也有翅膀，但没有足够的动力，飞不远，应该是鸟的肌肉很发达
制定实施计划：
观察鸟的体型？与飞行有什么关系？观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。认识各种鸟类及与环境适应的特点
观察鸟的翅膀识别出在飞行中起主要作用的
3、羽毛，它们在结构上有什么特点？如何排列的？想想原因，鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？
摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉比，胸肌发达程度怎样？
看鸟的骨骼，发现胸部的骨很突出，将其特点与附着在上的 肌肉联系起来思考，你有什么推测？
资料
雀形目的鸟吃的谷物，果实或昆虫，经过消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出，绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣0.5小时后就随粪便排出
鸟与人的心脏大小及心搏次数比较
鸟的身体里有发达的气囊
得出结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定
表达交流
第二课时昆虫
其他环境中的动物
4、
观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？
观察蝗虫图片身体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交流。
归纳出节肢动物的主要特征。列举实例并认识到许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境
教师活动
出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。
1、点拨、适时鼓励。
2、提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。
3指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。
4出示蝗虫图片，提出探究的问题。
5出示各种节肢动物的图片。
补充、强调：生物与环境是相适应的。
课后练习题26页
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