1、
语文活力课堂教学设计
窦庄中学张娟
课题： 花儿为什么这样红
[教学目标]
1、 知识与能力
掌握基础知识，了解花红的原因。
2、 过程与方法
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
3、 情感价值观
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
[教学重点]
1、 掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用
[教学方法]
研讨法
[教学准备]
多媒体、学生
2、根据预习卡事先做好预习工作。
[课时安排]
１课时
教学设计即目标达成过程
教学过 程
教学内容（教材、生活等教学资源）重组
教学策略
(互动或讲述等)
预期
效果
导
入
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）
师生互动，营造氛围。
带入情境，激发兴趣
3、
新
授
步
骤
︵
按
教
学
流
程
分
段
落
书
写
︶
一、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件。)
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
3．理清文章结构。
4．花儿为什么这样红，请从课文中找出有哪些原因？ 文章是按什么顺序来加以说明的？
5．本文采用了哪些说明方法？试举例。
6．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
二、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决
4、不了的问题。
三、反馈交流
1．给下列加点的字注音(出示课件)
灼 （ ）伤 裸（ ）子
蜜腺（ ） 分泌（ ）
花萼（ ）花卉（ ）
虞（ ）美人 三棱( )镜
充沛( ) 靛( )
(然后齐读)
2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是
5、文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
3．划分文章层次，理清结构。
明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
作者在课文中七次用\\\'花儿为什么这样红\\\'的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中\\\'花儿为什么这样红\\\'第一次出现，起总提作用，
6、后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩
4．文章是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5.本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
6. 如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，
7、表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。
预习工作要求在课前做好，课堂教学在学生熟悉教材的情况下开展，学生有话可说，有疑可问。
以互动形式展开，展示不同理解、不同意见，在民主的基础上集中意见形成科学答案。
学生在预习讨论的基础上自由发表见解。
加深印象，及时纠错。
培养筛选信息能
8、力
培养提炼概括能力。
培养语言表达能力、评价能力。
小
结
这是一篇科普性事理说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。
教师精当小结。
提升对全文的认识，形成科学准确的结论。
训
练
与
反
馈
拓展训练
根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？
练习巩固。
教
学
反
思
【附】作业设计：
1.熟读课文；
2.完成《每日语文》上练习。
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