人物描写.doc

写出人物的特征教学目标：1、学会观察人物的外貌特征； 2、学习人物外貌描写的方法。教学重点：抓住特征描写人物教学难点：外貌特征中对人物性格及心理的体现教学设想：重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在欢快、轻松的氛围中学会写作，在练习写作的过程中培养学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。教学安排：两课时完成一、 导入：导入语设计：一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。小婴儿如何能准确地认出妈妈呢？一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？教学设想：可提一至两名学生回答，会有学生回答他们关系密切，很熟识。师可以再启发思考：为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特征”。人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？这就是人的“特征”。（板书课题：人物的特征）解释：特征是与众不同的地方。其中最主要的是人的外貌特征。二、人物外貌特征举例：在中外文学上，有许许多多的典型人物，下面老师读几段，你能分辨出他们是谁吗？1. 见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟。三国演义第五回“发矫诏诸镇应曹公，破关兵三英战吕布”关云长2. 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿梭花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。红楼梦第三回“托内兄如海酬训教，接外孙贾母惜孤女” 王熙凤3. 他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。鲁迅故乡 中年闰土4. 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿梭的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有衫，也没有洗。鲁迅孔乙己配合学生回答提问：你如何能听出这些人是谁？可根据学生回答总结出：因为这些文章写出了人物的外貌特征三、口头作文：中外文学作品中的人物与现实生活中一样辨认人物要找他们的外貌特征，我们请一位同学站起来，大家看一看他外貌上有什么特征。请一位同学站起，两分钟准备后，让学生口头作文：的特征，可请三四名学生回答。教学设想：由于是现场口头作文，老师可用语言启发学生回答，老师的语言应幽默、诙谐，在欢快的气氛中学会细致，观察找准、找对、讲清“人物的特征”，同时又可以收到口语训练的目的。然后适时提出下面的问题：请用5分钟时间写一篇100字左右的短文：我的同学，要求只写人物的外貌。完成后可请多位同学站起来读自己所写文章，然后让大家辨认，如能很快认出，可封为“写人高手”或给予“妙笔生花”之誉，以提高学生写作兴趣。引导学生总结：优秀的文章都抓住了人物的外貌特征。四、引申及强化训练：1、 引申：还有一点提醒大家注意：在上面能读的几段人物描写中，又有一个突出的特征：除了表现人物的外貌特征外，还写出了性格特征：如关羽的忠义、正直；王熙凤的虚荣、强悍；中年闰土的呆滞、迟钝，孔乙己的又穷又懒。由此，我们可以得出一个结论：优秀的写人文章，不但要写出人物的外貌特征，更要表现出他们的性格或心理上的特点。在你所读过的书中，哪些人物描写体现了这一特点呢？你能否举出几个例子来证明？（经过两三分钟的思考，让学生举一些自己所读到的例子。这时的气氛已较为热烈，可趁机提出如下问题。）我们在描写人物外貌的时候，能否也关注到外貌对心理、对性格的表现呢？2、 强化训练：写一篇200字左右的人物描写片段，要求能够体现出人物外貌及性格特征。 4