人物描写.doc

写出人物的特征

教学目标：1、学会观察人物的外貌特征；
2、学习人物外貌描写的方法。
教学重点：抓住特征描写人物
教学难点：外貌特征中对人物性格及心理的体现
教学设想：重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在欢快、轻松的氛围中学会写作，在练习写作的过程中培养学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。
教学安排：两课时完成
一、 导入：
导入语设计：
一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。小婴儿如何能准确地认出妈妈呢？
一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？
假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？
教学设想：可提一至两名学生回答，会有学生回答他们关系密切，很熟识。师可以再启发思考：为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特征”。
人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？这就是人的“特征”。（板书课题：人物的特征）
解释：特征是与众不同的地方。其中最主要的是人的外貌特征。
二、人物外貌特征举例：
在中外文学上，有许许多多的典型人物，下面老师读几段，你能分辨出他们是谁吗？
1. 见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟。——《三国演义》第五回“发矫诏诸镇应曹公，破关兵三英战吕布”关云长
2. 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿梭花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——《红楼梦》第三回“托内兄如海酬训教，接外孙贾母惜孤女” 王熙凤
3. 他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——鲁迅《故乡》 中年闰土
4. 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿梭的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有衫，也没有洗。——鲁迅《孔乙己》
配合学生回答提问：你如何能听出这些人是谁？
可根据学生回答总结出：因为这些文章写出了人物的外貌特征
三、口头作文：
中外文学作品中的人物与现实生活中一样——辨认人物要找他们的外貌特征，我们请一位同学站起来，大家看一看他外貌上有什么特征。
请一位同学站起，两分钟准备后，让学生口头作文：《××的特征》，可请三~四名学生回答。
教学设想：由于是现场口头作文，老师可用语言启发学生回答，老师的语言应幽默、诙谐，在欢快的气氛中学会细致，观察找准、找对、讲清“人物的特征”，同时又可以收到口语训练的目的。然后适时提出下面的问题：
请用5分钟时间写一篇100字左右的短文：《我的同学》，要求只写人物的外貌。
完成后可请多位同学站起来读自己所写文章，然后让大家辨认，如能很快认出，可封为“写人高手”或给予“妙笔生花”之誉，以提高学生写作兴趣。
引导学生总结：优秀的文章都抓住了人物的外貌特征。
四、引申及强化训练：
1、 引申：
还有一点提醒大家注意：在上面能读的几段人物描写中，又有一个突出的特征：除了表现人物的外貌特征外，还写出了性格特征：如关羽的忠义、正直；王熙凤的虚荣、强悍；中年闰土的呆滞、迟钝，孔乙己的又穷又懒。
由此，我们可以得出一个结论：优秀的写人文章，不但要写出人物的外貌特征，更要表现出他们的性格或心理上的特点。在你所读过的书中，哪些人物描写体现了这一特点呢？你能否举出几个例子来证明？（经过两三分钟的思考，让学生举一些自己所读到的例子。这时的气氛已较为热烈，可趁机提出如下问题。）
我们在描写人物外貌的时候，能否也关注到外貌对心理、对性格的表现呢？
2、 强化训练：
写一篇200字左右的人物描写片段，要求能够体现出人物外貌及性格特征。

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