小学数学人教2011课标版一年级认识立体图形教案.doc

认识立体图形铁一小学刘绿云教学内容：人教版一年级上册书34页35页教学目标： 1. 知识与技能目标：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形，知道这些立体图形的平面和曲面。 2. 过程与方法目标：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力，建立初步的空间观念。3. 过程与方法目标：通过学生活动（分一分、摸一摸、猜一猜、推一推）激发学生的学习兴趣，培养学生合作和探究意识，让学生体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学难点：平面和曲面的认识教、学具准备： 1.若干袋各种形状的物体。 2.若干个猜一猜盒子3. PPT。 一、导入师：同学们今天的精神面貌真不错，今天老师邀请了4位新朋友一起来到我们的课堂，看看，他们是谁？你知道他们的名字吗？分别出示四种立体图形，出示一个学生喊一个，并出示名称。板书名称和贴模型师：同学们真棒，都认识他们！那这些是咱们生活中常见的物体，这个是？这个是？这个是？你能把形状相同的物品放在一起，找到它们各自的家吗？（课件出示各种物体）学生：可以二、教学过程1、四人小组活动（分一分）师：要求：四人小组分一分，分完说说，它们各自的成员有哪些？咱们比一比，哪个小组的同学合作得最好，分得最快！小组长把学具拿上来，开始！（课件出示要求）（板书分一分）（1）学生操作，师巡视。（2）生汇报，展示作品师：谁来说，它们各自的成员有哪些？学生：长方体有学具盒、肥皂盒、纸巾盒、药盒正方体有粉笔盒、魔方、骰子；圆柱有茶叶罐、可乐罐、铅笔、杯子；这些都是球。【设计意图:通过动手分一分,初步了解物体的外形特征,直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些实物的不同形状。】师：你们的分法和他们一样吗？师总结：看来大家都能把这些物体进行归类，找到它们各自的家，真棒！而且我现在最欣赏某组的小朋友已经头正腰直眼睛看着老师了，给你们组加星。2、师总结：（出示概念）PPT出示长方体实物，然后出示长方体模型， 把这些盒子外衣脱掉后是这样长长方方的，这 就是我们数学书上常见的长方体。而这一类脱掉外衣后，四四方方的就是我们说的正方体而圆柱脱掉外衣后是跟柱子一样，直筒筒的，而球是这样子的。这些都是立体图形，今天我们就来认识立体图形。（板书课题）这分别是立体图形里的长方体、正方体、圆柱、球。（手指着板书，学生齐读）可是我们仅仅知道它的名字是远远不够的，接下来咱们就通过摸一摸，来更进一步的了解它们。（出示PPT摸一摸操作要求）3、四人小组活动摸一摸，看一看要求：1、摸一摸 2、看一看 3、说一说师：接下来我请同学们拿起圆柱，跟着刘老师一起来摸一摸，发现一下圆柱的特征，小组长分圆柱，我喜欢某人现在已经快速拿好圆柱并坐端正了！要求：1、小组长分圆柱 2、按老师要求摸左手拿起圆柱，摸摸它的上面，摸摸它的下面，你有什么感觉呢？生：平平的师：像这样平平的面，我们数学上叫做平面，跟老师一起读一次，平面。（板书平面）再摸摸它的侧面，好，放回。你发现了什么？师：像这样的弯弯的，有弧度的面我们数学上称为曲面，带读曲面。师总结：通过摸和看我们知道了圆柱既有平面，也有曲面（板书打）那剩下的立体图形，哪些是有平面的？哪些是有曲面呢？咱们再用观察圆柱的方法分别摸一摸，找一找长方体、正方体、球它们的平面和曲面，然后在组内说说。小组长分长方体，开始！要求：1、摸一摸 2、说一说学生操作，师巡视师：哪些立体图形有平面？哪些立体图形有曲面？谁来说说你的发现生：球只有曲面，长方体和正方体只有平面。如果有学生回答长方体长长方方，有些地方尖尖的，有些地方平平的时，引导你回答得真好，观察得真仔细，可是老师只需要你找出平面和曲面哦，谁来说？你们的发现真了不起，可长方体和正方体它们都有平面，它们一样吗？有什么不同呢？生：长方体是有些面大，有些面小的，但是正方体是每个面的大小都一样。师验证正方体每个面的大小都一样，而长方体是有些面大有些面小的。拿纸跟长方体的面重合一下，跟正方体的面重合一下，得出结论（我撕下正方体的其中一个面，跟其他面对比，发现，发现，学生说总结。我撕下长方体的一个面跟其他面比比，发现，得出结论）师总结：同学们真厉害，也就是通过刚刚的操作咱们知道了长方体和正方体是只有平面的，球是只有曲面的，圆柱啊最特殊，既有平面又有曲面。咱们一起把它读一次，牢牢记在心里。接下来，请同学们闭上眼睛想想这些立体图形样子，你记住了吗？它们哪些是有平面？哪些是有曲面的呢？【设计意图：通过记忆想像，使学生形成表象，建立空间观念】 4、寻找生活中的立体图形找找咱们的生活中或者教室里有这样的立体图形吗？生：灯管、粉笔盒、茶叶盒、月饼盒、数学书、铅笔等等请你用什么的形状是长方体的完整说，如灯管的形状是长方体的。师：其实啊，只要我们善于观察，你会发现生活中处处有数学，数学的作用可大了！5、猜一猜同学们真棒！接下来，我将带大家一起进入一个神秘的环节！猜一猜师：刘老师这个盒子里有4种立体图形，你说名称，我就能准确无误的摸出来，信吗？我请表现最棒的孩子跟老师玩，感谢你信任我，我们交个朋友！（自己摸得时候故意说这个是曲面不对，这个只有平面也不对，这个是既有平面又有曲面，就是它了，马上拿出）这一回轮到我说你摸了，接着请生1摸长方体，生2摸球，最后孩子互相玩生1：摸一摸长方体师：你很厉害，可是没拿出来之前，你为什么知道他不是球呢？不是圆柱呢？生：因为它没有曲面，所以不是球，也不是圆柱。生2：摸一摸球师：他怎么知道这个不是长方体而是球呢？生：因为它没有平面，只有曲面。师总结：真棒！谁还想玩？同桌互相玩好，请听要求：一人说，另一人摸，依次轮流（PPT出示猜一猜要求）真开心，回家也可以跟爸爸妈妈一起玩玩这个游戏，他们肯定会很好奇，我们的小朋友怎么可以这么厉害呢！ 师：真厉害，原来我们可以根据这些立体图形是有平面还是有曲面来摸，真有趣！接下来请孩子们把盒子放回原位，比一比哪一组动作最快。6、练习师：接下来老师要考考大家，敢接受挑战吗？第一关（1）说说他们分别是什么立体图形？谁来说，你是怎么判断的？为什么你不判断它是正方体？（PPT出示）【设计意图：进一步加深对长正方体的认识，通过学生反馈，知道孩子的掌握情况】（2）连一连。（以开火车的形式完成）（PPT出示连线题）【设计意图：通过学生辨认图形和实物,沟通数学知识与现实生活的联系】师：这些都是我们生活中的立体图形而这些就是我们今天认识的新朋友，你能把形状相同的图形上下连接起来吗？ 师示范两个，并提醒一定要用我们的尺子来连线哦，这样我们的线才够直哦！师：文件夹为什么不是正方体而是长方体呢？师总结：按照第一列图形从左往右一个一个完成，可以做到不重不漏哦！7、推一推师：真开心，平面和曲面还可以帮助我们判断物体的形状，那它们有什么不同呢？请大家拿起球和正方体在桌子上轻轻的推一推，组内说说你的发现，拿球和正方体，开始！哪个组来汇报?生：球很容易滚动，但是正方体不易滚动，它只能推动。师：为什么球容易滚动而正方体却不易滚动呢？它表面是一个什么面呀？生：球有曲面，而正方体是只有平面。师：通过推我们知道了球容易滚动而正方体不易滚动，只能推动，也就是说有曲面的图形是很容易滚动的，而只有平面的图形是不易滚动的，只能推动。师：那同学们想想，老师的这个圆柱要怎么摆放才容易滚动呀？生：躺着容易滚动，站着不易滚动！师：是真的吗？咱验证一下，拿起圆柱轻轻推一推。师总结：通过验证咱们知道了曲面是容易滚动的，也就是如果我们希望生活中的物体滚动我就把它的面做成曲面，而如果我们需要物体物体稳定摆放的，我们就把它的面做成平面。【设计意图：通过推一推，让学生加深对立体图形的认识，初步感知平面可以立起来，但不易滚动，曲面容易滚动，但不能立起来】我们的孩子真聪明，相信你们长大肯定可以发明很多可以滚动的物体和可以平放的物体。三、总结那今天这一节课，我们就学习了四种立体图形，知道了长方体和正方体有平面，球有曲面，圆柱既有平面又有曲面，还知道立体图形的平面和曲面作用可大了。看，老师用积木搭了一个图形，可复杂了，你能数一数它每种图形各用了几个吗？（3） 数一数师：先数什么图形呀？我们数数是要一个个从上往下，从左往右指着去数的，这样才会不重不漏。【设计意图：给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。】发散：想想这四个圆柱为什么要竖着放，躺着放行吗？为什么？其实只要同学们去发现，你会发现生活中的很多东西都是很有趣的，都是跟数学息息相关的，我们可以根据立体图形平面和曲面的特点来设计物体，平面和曲面还能解决咱们生活中的很多问题呢！这些就是我们利用了它们的特点来进行设计的，又漂亮又有趣还实用，你会设计吗？回家自己设计一个比如下面的车下面为什么要放躺着的圆柱呀？凳子为什么又做成长方体放在最下面呀？等等，咱们认真学好数学，长大再发明一些物品 三、总结：今天咱们学习了四种立体图形，知道了平面和曲面，也知道了长方体和正方体只有平面，只有平面的图形就不易滚动，而球是只有曲面，只有曲面的图形就很容易滚动，圆柱就最特殊了，既有平面又有曲面，所以它能滚又能站。 四、板书设计 认识立体图形 长方体 平面 曲面 圆柱球正方体