小学数学人教2011课标版一年级认识立体图形教案.doc

认识立体图形
铁一小学刘绿云
教学内容：人教版一年级上册书34页35页
教学目标：
1. 知识与技能目标：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形，知道这些立体图形的平面和曲面。
2. 过程与方法目标：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力，建立初步的空间观念。
3. 过程与方法目标：通过学生活动（分一分、摸一摸、猜一猜、推一推）激发学生的学习兴趣，培养学生合作和探究意识，让学生体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学难点：平面和曲面的认识
教、学具准备：
1.若干袋各种形状的物体。
2.若干个猜一猜盒子
3. PPT。
一、导入
师：同学们今天的精神面貌真不错，今天老师邀请了4位新朋友一起来到我们的课堂，看看，他们是谁？你知道他们的名字吗？
分别出示四种立体图形，出示一个学生喊一个，并出示名称。板书名称和贴模型
师：同学们真棒，都认识他们！那这些是咱们生活中常见的物体，这个是？这个是？这个是？你能把形状相同的物品放在一起，找到它们各自的家吗？（课件出示各种物体）
学生：可以

二、教学过程
1、四人小组活动（分一分）
师：要求：四人小组分一分，分完说说，它们各自的成员有哪些？咱们比一比，哪个小组的同学合作得最好，分得最快！小组长把学具拿上来，开始！（课件出示要求）（板书分一分）
（1）学生操作，师巡视。
（2）生汇报，展示作品

师：谁来说，它们各自的成员有哪些？
学生：长方体有学具盒、肥皂盒、纸巾盒、药盒
正方体有粉笔盒、魔方、骰子；
圆柱有茶叶罐、可乐罐、铅笔、杯子；这些都是球。
【设计意图:通过动手分一分,初步了解物体的外形特征,直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些实物的不同形状。】
师：你们的分法和他们一样吗？
师总结：看来大家都能把这些物体进行归类，找到它们各自的家，真棒！而且我现在最欣赏某组的小朋友已经头正腰直眼睛看着老师了，给你们组加星。
2、师总结：（出示概念）
PPT出示长方体实物，然后出示长方体模型，

把这些盒子外衣脱掉后是这样长长方方的，这 就是我们数学书上常见的长方体。
而这一类脱掉外衣后，四四方方的就是我们说的正方体
而圆柱脱掉外衣后是跟柱子一样，直筒筒的，而球是这样子的。
这些都是立体图形，今天我们就来认识立体图形。（板书课题）这分别是立体图形里的长方体、正方体、圆柱、球。（手指着板书，学生齐读）可是我们仅仅知道它的名字是远远不够的，接下来咱们就通过摸一摸，来更进一步的了解它们。
（出示PPT摸一摸操作要求）
3、四人小组活动摸一摸，看一看
要求：1、摸一摸
2、看一看
3、说一说
师：接下来我请同学们拿起圆柱，跟着刘老师一起来摸一摸，发现一下圆柱的特征，小组长分圆柱，我喜欢某人现在已经快速拿好圆柱并坐端正了！
要求：1、小组长分圆柱
2、按老师要求摸
左手拿起圆柱，摸摸它的上面，摸摸它的下面，你有什么感觉呢？
生：平平的
师：像这样平平的面，我们数学上叫做平面，跟老师一起读一次，平面。（板书平面）
再摸摸它的侧面，好，放回。你发现了什么？
师：像这样的弯弯的，有弧度的面我们数学上称为曲面，带读曲面。
师总结：通过摸和看我们知道了圆柱既有平面，也有曲面（板书打√）
那剩下的立体图形，哪些是有平面的？哪些是有曲面呢？咱们再用观察圆柱的方法分别摸一摸，找一找长方体、正方体、球它们的平面和曲面，然后在组内说说。小组长分长方体，开始！
要求：1、摸一摸
2、说一说
学生操作，师巡视
师：哪些立体图形有平面？哪些立体图形有曲面？谁来说说你的发现
生：球只有曲面，长方体和正方体只有平面。
{如果有学生回答长方体长长方方，有些地方尖尖的，有些地方平平的时，引导你回答得真好，观察得真仔细，可是老师只需要你找出平面和曲面哦，谁来说？}
你们的发现真了不起，可长方体和正方体它们都有平面，它们一样吗？有什么不同呢？
生：长方体是有些面大，有些面小的，但是正方体是每个面的大小都一样。
师验证正方体每个面的大小都一样，而长方体是有些面大有些面小的。拿纸跟长方体的面重合一下，跟正方体的面重合一下，得出结论（我撕下正方体的其中一个面，跟其他面对比，发现，发现，学生说总结。我撕下长方体的一个面跟其他面比比，发现，得出结论）
师总结：同学们真厉害，也就是通过刚刚的操作咱们知道了长方体和正方体是只有平面的，球是只有曲面的，圆柱啊最特殊，既有平面又有曲面。咱们一起把它读一次，牢牢记在心里。
接下来，请同学们闭上眼睛想想这些立体图形样子，你记住了吗？它们哪些是有平面？哪些是有曲面的呢？
【设计意图：通过记忆想像，使学生形成表象，建立空间观念】
4、寻找生活中的立体图形
找找咱们的生活中或者教室里有这样的立体图形吗？
生：灯管、粉笔盒、茶叶盒、月饼盒、数学书、铅笔等等
请你用什么的形状是长方体的完整说，如灯管的形状是长方体的。
师：其实啊，只要我们善于观察，你会发现生活中处处有数学，数学的作用可大了！
5、猜一猜
同学们真棒！接下来，我将带大家一起进入一个神秘的环节！猜一猜
师：刘老师这个盒子里有4种立体图形，你说名称，我就能准确无误的摸出来，信吗？我请表现最棒的孩子跟老师玩，感谢你信任我，我们交个朋友！（自己摸得时候故意说这个是曲面不对，这个只有平面也不对，这个是既有平面又有曲面，就是它了，马上拿出）这一回轮到我说你摸了，接着请生1摸长方体，生2摸球，最后孩子互相玩
生1：摸一摸长方体
师：你很厉害，可是没拿出来之前，你为什么知道他不是球呢？不是圆柱呢？
生：因为它没有曲面，所以不是球，也不是圆柱。
生2：摸一摸球
师：他怎么知道这个不是长方体而是球呢？
生：因为它没有平面，只有曲面。
师总结：真棒！谁还想玩？同桌互相玩
好，请听要求：一人说，另一人摸，依次轮流（PPT出示猜一猜要求）
真开心，回家也可以跟爸爸妈妈一起玩玩这个游戏，他们肯定会很好奇，我们的小朋友怎么可以这么厉害呢！
师：真厉害，原来我们可以根据这些立体图形是有平面还是有曲面来摸，真有趣！
接下来请孩子们把盒子放回原位，比一比哪一组动作最快。
6、练习
师：接下来老师要考考大家，敢接受挑战吗？第一关
（1）说说他们分别是什么立体图形？谁来说，你是怎么判断的？{为什么你不判断它是正方体？}（PPT出示）

【设计意图：进一步加深对长正方体的认识，通过学生反馈，知道孩子的掌握情况】
（2）连一连。（以开火车的形式完成）（PPT出示连线题）
【设计意图：通过学生辨认图形和实物,沟通数学知识与现实生活的联系】
师：这些都是我们生活中的立体图形

而这些就是我们今天认识的新朋友，你能把形状相同的图形上下连接起来吗？

师示范两个，并提醒一定要用我们的尺子来连线哦，这样我们的线才够直哦！

师：文件夹为什么不是正方体而是长方体呢？
师总结：按照第一列图形从左往右一个一个完成，可以做到不重不漏哦！
7、推一推
师：真开心，平面和曲面还可以帮助我们判断物体的形状，那它们有什么不同呢？
请大家拿起球和正方体在桌子上轻轻的推一推，组内说说你的发现，拿球和正方体，开始！
哪个组来汇报?
生：球很容易滚动，但是正方体不易滚动，它只能推动。
师：为什么球容易滚动而正方体却不易滚动呢？{它表面是一个什么面呀？}
生：球有曲面，而正方体是只有平面。
师：通过推我们知道了球容易滚动而正方体不易滚动，只能推动，也就是说有曲面的图形是很容易滚动的，而只有平面的图形是不易滚动的，只能推动。
师：那同学们想想，老师的这个圆柱要怎么摆放才容易滚动呀？
生：躺着容易滚动，站着不易滚动！
师：是真的吗？咱验证一下，拿起圆柱轻轻推一推。
师总结：通过验证咱们知道了曲面是容易滚动的，也就是如果我们希望生活中的物体滚动我就把它的面做成曲面，而如果我们需要物体物体稳定摆放的，我们就把它的面做成平面。
【设计意图：通过推一推，让学生加深对立体图形的认识，初步感知平面可以立起来，但不易滚动，曲面容易滚动，但不能立起来】
我们的孩子真聪明，相信你们长大肯定可以发明很多可以滚动的物体和可以平放的物体。
三、总结
那今天这一节课，我们就学习了四种立体图形，知道了长方体和正方体有平面，球有曲面，圆柱既有平面又有曲面，还知道立体图形的平面和曲面作用可大了。
看，老师用积木搭了一个图形，可复杂了，你能数一数它每种图形各用了几个吗？
（3） 数一数

师：先数什么图形呀？我们数数是要一个个从上往下，从左往右指着去数的，这样才会不重不漏。
【设计意图：给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。】
发散：想想这四个圆柱为什么要竖着放，躺着放行吗？为什么？
其实只要同学们去发现，你会发现生活中的很多东西都是很有趣的，都是跟数学息息相关的，我们可以根据立体图形平面和曲面的特点来设计物体，平面和曲面还能解决咱们生活中的很多问题呢！

这些就是我们利用了它们的特点来进行设计的，又漂亮又有趣还实用，你会设计吗？回家自己设计一个
比如下面的车下面为什么要放躺着的圆柱呀？凳子为什么又做成长方体放在最下面呀？等等，咱们认真学好数学，长大再发明一些物品
三、总结：
今天咱们学习了四种立体图形，知道了平面和曲面，也知道了长方体和正方体只有平面，只有平面的图形就不易滚动，而球是只有曲面，只有曲面的图形就很容易滚动，圆柱就最特殊了，既有平面又有曲面，所以它能滚又能站。
四、板书设计
认识立体图形
×
√
长方体
平面 曲面
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×
√
√
√
√
圆柱
球
正方体