溧水实验学校陈传海市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,溧水试验学校 陈传海,九年义务教育九年级化学,第三单元备课讲座,课题1 水组成,课题2 分子和原子,课题3 水净化,课题4 爱护水资源,拓展性课题 最轻气体,1/27,体系上表达继承和发扬,分子和原子,自然界水,水 氢,物质组成奥秘,原教材,新教材,新教材第三单元与第四单元能够视为原教材“分子和原子”、“水 氢”融合。新教材增加内容：软水、硬水、硬水软化、水体污染；氢气制取和性质，降低要求，放在拓展知识中介绍。,单元教材概览,2/27,水,课题1 水组成,课题2 分子和原子,课题3 水净化,课题4 爱护水资源,3/27,本单元教材特点,从社会实际和学生生活实际出发，展现水与人类关系、水资源概况、水污染和防治等问题,以水为载体，将单质、化合物、物质组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学试验操作技能学习贯通其中,学科知识容量不大，突出人文内涵、教育功效,过滤、蒸馏等基本操作技能,第三单元,4/27,分子、原子概念是基础化学中最基本关键知识，与单质、化合物概念一同起承上启下作用。,本单元在教材中地位、作用,第三单元,5/27,知识结构透视,6/27,一、知识与技能目标,经过电解水试验，能说出水组成，会区分单质、化合物；知道分子、原子是组成物质粒子，能利用分子和原子基本性质解释物理改变和化学改变；知道自然界水都不不纯水，利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法能够使水得到不一样程度净化；了解硬水、软水区分，硬水危害及硬水软化方法；了解过滤、蒸馏目标，掌握过滤试验基本装置和操作规范；了解人类捅有水资源情况及水资源污染原因、危害以及防治办法。,单元目标聚焦,7/27,二、,过程与方法目标,经过对水组成认识，了解人类认识世界科学探究过程和方法；培养学生观察、分析、归纳能力；经过对分子原子认识，培养学生想像能力、抽象思维能力；经过对世界水资源情况了解，培养学生用辩证观点对待水资源丰富和有限。,三、情感态度与价值观认识水组成,经过本单元学习，深入增强学生对生活和自然界中化学问题好奇心和探究欲，民展学习化学兴趣；经过对水资源污染和防治认识，增强环境保护和节约用水意识，培养学生关心社会责任感。,8/27,本单元教学重点,人与水关系，以及人在其中能动作用,原子、分子、单质、化合物等概念,第三单元,9/27,一是化学关键概念，包含课题1、课题2；,单元学情分析,10/27,一是以情感、态度和价值取向水资源问题，包含课题3、课题4。,11/27,单元课时分配,课题1 水组成 1课时,课题2 分子和原子 2课时,课题3 水净化 1课时,课题4 爱护水资源 1课时,拓展性课题 最轻气体 1课时,单元小结 2课时,12/27,课题1 水组成,以史点题,水不是一个元素,仿史试验,比较组成,探索水组成,单质 化合物,提出问题,讨论 分析,探索学习,从简明史实引入并展开，激发学生探究兴趣。对水组成认识是经过水电解试验和对试验现象评论讨论分析取得。这么展现知识含有启发学生思维作用，同时，也渗透了科学思想方法教育。并结合第二单元所学氧气知识，从物质组成上区分归纳出单质、化合物概念。,13/27,几点说明,关于氢气介绍(安排氢气为选学,与现行教材有很大差异）,关于习题：P46习题2，学生所设计试验能够不拘一格，只要能够说明问题就应勉励,第三单元课题1,14/27,课题2 分子和原子,生活经验和试验,历史思索和新技术,探究 分析 解释,提出问题,解释现象,回答下列问题,挥发 扩散现象,分子 原子存在,微粒运动 间隔,物理改变 化学改变中,分子不一样,分子、原子角度讨论,化学改变中,分子、原子不一样,分子概念,原子概念,15/27,第三单元课题2,1,、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教课时，要充分利用学生熟悉宏观现象，创设好教学情境，发挥学生想像、推理能力。,2,、在探究分子性质时，因为分子不可触摸，所以，首先能够借助生动比喻、类比或形象多媒体课件来说明；另首先，在进行探究活动时，能够改变探究步骤，让学生体验探究乐趣，并在分析现象过程中培养学生抽象思维能力。,16/27,3,、为了增强学生对分子、原子概念了解，教材设计了两个讨论。教学中。提议把教材上,P,49,图,3,9,和,P,50,图,3,13,设计成多媒体课件，让学生更清楚地看到微观粒子运动情况，从而了解分子是保持化学性质最小粒子，而原子是化学改变中最小粒子概念。,17/27,课题3 水净化,生活中水,引入主题,吸咐,软 硬水,沉淀,过滤,含不溶性杂质水,蒸馏,含可溶性杂质水,概念,判别,活动与探究,简述 试验,特点:,将化学基本操作与水净化目标结合起来，赋试验予直观、现实意义，且与单元主题水融为一体,18/27,1、本课题教学能够从学生熟悉饮水问题着手，创设好教学情境，使学生对即将学习内容有较强求知欲；,2、教学中应创造条件让学生有更多动手练习机会，并在课前准备好试验代用具，在课堂上进行试验操作，勉励学生相互学习、交流，调动他们学习热情。,3,、课后结合家庭小试验，让学生制作简易净水机，培养学生学以致用，勤于思索、大胆实践科学探究精神。,19/27,课题4 爱护水资源,水资源概况,爱护水资源,水资源保护,水储量丰富,可用淡水短缺,防治水污染,节约用水,辩证、发展观点,概括主要水污染源,生产、生活节水思绪,特点：,着眼社会，着手身边,以图、表代文，用事实说话,人文教育内容,20/27,水储量丰富,可用淡水短缺,21/27,以图代文说明,水资源短缺情况及危害,22/27,水污染,23/27,1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观教学，所以，在教学过程中。应让学生亲自去体验，了解当地水资源情况，学会用辨证方法对待水资源。并配合搜集资料、图片，加深印象。,2、在爱护水资源内容中，以学生调查为主，搜集相关水污染资料、图片、漫画以及污水样品，然后经过讨论、分析得出相关水污染原因以及怎样防治。,3,、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查基础上，培养学生节水意识。,24/27,调 查 项 目,调 查 情 况,水资源主要起源（水资源是否充分）,可供饮用淡水资源,水资源使用情况,由此你有何想法,表1 当地域水资源调查表,25/27,调 查 项 目,调 查 情 况,污染程度（搜集图片、照片、污染水样品）,污染水源主要物质,污染物质主要起源,有没有防治污染方法,请提出你意见或提议,表2 水污染调查表,26/27,拓展性课题,1、教学中应充分利用书上演示试验，让学生参加到试验中，如：吹一吹肥皂泡、做一做爆炸试验等，调动学生主动性。,2、利用多媒体直观性帮助学生发挥想像力，从微观角度想像氢分子和氧分子接触，了解为何一样是氢气燃烧，会出现两种不一样现象。深入了解从量变到质变辩证思想，同时培养学生安全意识。,3,、课前让学生搜集氢气用途图片资料，让学生体验化学改进生活，使生活变得愈加美好。,27/27,