1、课题：小数点移动引起小数大小变化规律（小数点搬家）
教学目标：
1、 使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2、运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。
3激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。
教学重点： 掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
教学难点： 运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。
教学设计：
一、故事导入： 师：同学们你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：今天老师给你们讲个故事-----“小数点搬家”。 师：在美丽的大森林里，蚂蚁开了一家快餐店。你看
2、它的快餐一份卖0.01元。开张之后，生意非常火爆。可是过几天蚂蚁一算账就郁闷了：不但没有赚钱，反而是亏了很多钱。小数点也很不高兴，心想：我办搬搬家吧！于是，它向右轻轻一跳，快餐一份就变成了0.10元。 客人虽然少了很多，可是蚂蚁一算账很开心，因为赚了一些钱。小数点也很高兴，心想：这肯定是我搬家的功劳，我再搬搬家吧，让你发大财。于是，它又向右轻轻跳了一下，这时候快餐的价格就变成了0.01元。这下可糟糕了，一个客人也没有了。
二、讲授新课
（一）小数点向右移动：
1. 同学们，在这个故事中，为什么客人会越来越少呢？ (预设回答) 生：因为快餐价格越来越贵。
3、 师：为什么价格会越来越贵？ 生：因为小数点在向右搬家。 师：小数点向右搬家，在数学上我们就叫做“小数点向右移动”。
2. 出示快餐的三个价格：0.01元→0.10元→1.00元 这是快餐的三个价格。同学们观察这三个数，小数点的位置发生了什么变化？ (0.01的小数点向右移动一位得到0.10,0.10的小数点向右移动一位得到1.00，从0.01到1.00小数点一共向右移动了两位。) 小数点移动一位、两位，数的大小就会发生变化，这种变化有什么规律呢？昨天已经让同学们预习了，通过预习，你得到什么结论？
4、 生：从0.01到0.10，小数点向右移动一位，得到的数就扩大到原数的10倍；从0.01到1.00，小数点向右移动两位，得到的数就扩大到原数的100倍。 师：你是用什么方法验证的呢？
请你拿出预习卡，把你的方法与小组同学交流分 享。 四人小组讨论交流。
3. 小组汇报验证结论的方法 预设：
（1）改写为以元角分为单位 因为0.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，验证了结论。
（2）利用数位顺序表。 0.01、0.10、1.00，这三个数的计数单位都是0.01，所以0.10中有
5、10,个0.01,1.00中有100个0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。
（3）利用面积模型进行说明 0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。
（4）其他方法（如有学生改写为以米、分米、厘米为单位进行说明）
4. 同学们，我们刚才用这么多的方法，说明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其实就是说明了这两个规律。 （出示：小数点向右移动一位，得到的数就扩大到原数的10倍； 小数点向右移动两位，得到的数就扩大到原数的100倍。）
5.及时练习：
(1) 请你再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化”。
(2)课本34页练一练 1,2,3,4,5,6题
6.今天你收获了什么？
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