1、生物的多样性及其保护
年级
八年级
科目
生物
时间
标题
第六单元生物的多样性及其保护
中心发言人
成员
一、教材分析
本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。如：“你知道哪些生物的名称？”用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。采用典型
2、事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识
3、客观事物的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养。
二、学情分析
初二年级的学生,在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
三、教学目标
（结合课标）
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
1．认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2．理解基因的多样性。
3．归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化
主要采用洋思教学法，学生先学后教模式，辅助运用情景教学法、利用多媒体
4、辅助教学，每课制作课件。
教学难点
1、生物的多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因的多样性
利用多媒体辅助教学，每课制作课件。
五、课时安排
周次
教学内容
课时
16
第六单元第一章根据生物的特征进行分类
2
17
第二章认识生物的多样性
1
17
第三章保护生物的多样性
1
六、知识结构
1、生物分类：（1）、概念。（2）、分类的基本单位是种
2、生物分类从大到小依次是：界，门，纲，目，科，属，种。
3、被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
4、生物的多样性包括生物种类的多样性、 基因 的多样性和 生态系统 的多样性。
5、为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。
6、建立自然保护区是保护生物多样性的最为有效的措施。自然保护区是“天然基因库”“活
的自然博物馆”。
七、其它补充
（由于每节课后有反思，本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）
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