1、鸟
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。
2、 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
3、 举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。
教学内容分析：本节内容提供例举家鸽从而研究鸟的主要特征，另外通过学习让学生知道鸟适合飞行的特点。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征。
过程
与
方法
通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情
2、感 态度
价值观
培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
教学
重点
与
难点
重点
鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。
难点
鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。
媒 体教 具
课时
1课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
一、新课导入
出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。
二、新课学习
1、观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。
2、 观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
3、 列举自己最熟悉的一种鸟，描述它
3、的生活习性。
探究：
1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。
2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。
3、 探究过程：
提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
作出假设 制定计划
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）
【学生展示·教师激励】 请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【质疑探究一】
同学们要大胆质疑，主动探
4、究，分析解决老师提出的问题
1、从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？ 2、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？
【质疑探究二】.
填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
形态结构 适于飞行生活的特点
体形
体表
前肢
骨骼
肌肉
呼吸
消化
【学生达标·教师测评】
1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ）
A.辅助肺完成双重呼吸 B.减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定
2
5、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼，生有大型正羽
D.身体呈流线型 3.家鸽排便频繁的原因是（ ）。 A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便
4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）。 A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达 D.胃发达
5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( ) A．四肢B．胸骨C．胸肌D．羽毛
6.家鸽飞行时，
6、牵动两翼的肌肉主要着生在( ) A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨
7.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵
出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。
1、 点拨、适时鼓励。
2、 提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。
3、 引导学生提出想探究的问题。巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
补充、强调：生物与环境是相适应的。
板 书设 计
鸟
1、 鸟的主要特点
2、 鸟适合飞行的特点
作业布置
1、课堂练习
2、填写本节配套练习
教 学反 思
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