1、反比例函数的图象与性质教 学 目 标知识与技能：会用描点的方法画反比例函数图象；理解反比例函数的性质。过程与方法：通过观察反比例函数图象，分析、探究反比例函数的性质，培养学生的探究、归纳及概括的能力。体会数形结合的思想和分类讨论的思想。情感、态度和价值观：在自主探究反比例函数性质的过程中，让学生初步感知反比例函数图象的对称性；培养学生勤于动手，乐于探索的习惯。教学重点理解并掌握反比例函数的图象和性质教学难点正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质课 型新授课主要教学方法启发、引导教学模式合作探究教学手段与教具互动三角尺教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设 计 理 念
2、活动一 （1）：回忆一反比例函数的定义.联想正比例函数.（2）：回忆画函数图象的方法与步骤教师提出问题学生思考、回答，教师根据学生活动情况进行补充和完善。在活动中教师应重点关注：学生对一次函数知识点的掌握情况；学生对描点法画函数图象的基本步骤的掌握情况：列表，描点，连线。通过创设问题情境，引导学生类比前面学习一次函数的图象和性质的方法，激发学生参与课堂的热情，开始本节课的探究，为学习画反比例函数的图象打好基础活动二（1）、画反比例函数y=6/x与y=-6/x的图象。师生互动，鼓励学生类比一次函数的画法，探索画出反比例函数的图象。教师先引导学生思考，示范画出反比例函数 y=6/x的图象，再让学生
3、尝试画y=-6/x的图象。教师在引导学生画反比例函数的图象时，应重点关注：1、学生在列表时，是否注意到了自变量的取值应使函数有意义（x0）；同时，既要使自变量的取值有一定的代这是突破本节课重难点的第一个环节。让学生应用描点法画出反比例函数的图象，关注画图的基本步骤。以及每一个细节的处理，培养学生动手操作的能力武威三中课堂教学设计续页教 师 活 动学 生 活 动设 计 理 念（2）、比较y=6/x与y=-6/x的图象他们有什么共同特征？他们之间有什么共同关系？表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或太小，以便于描点和全面反映映出图象的特征。2、一般情况下，描出的点越多，图象越精细。3、连线时，
4、必须按自变量由小到大的顺序用平滑曲线连接。4、学生是否注意到反比例函数曲线的两个分支是断开的，延伸部分逐渐靠近坐标轴，但永远不和坐标轴相交。教师将两个图象置于同一直角坐标系中并提出问题。学生观察思考，回答问题。在活动中教师应关注：（1）学生是否具有用数学语言描述图象特征的能力（2）学生是否理解在同一直角坐标系内两个反比例函数图象的对称关系。学生独立思考完成，安排两名学生展示。和习惯。也为以后画其他函数图象奠定基础。学生通过观察比较，总结出两个反比例函数图象的共同特征，以及在平面直角坐标系中的位置。在活动中，加强引导，放手让学生去观察，去类比发现，去感受，去总结，实现学生主动参与，探究新知的目的
5、。活动三：对k的值进行分类讨论，自选k的值，画函数y=k/x的图象。图象在第一、第三象限的函数与图像在第二、第四象限的函数的k值有何区别?画图进行观察、探究k0和k0时，双曲线的两个分支位于第一、三象限，在每个象限内y随x的增大而减小。（3）当k0时,图象在第_象限, y随x 的增大而_.5.已知反比例函数y=(4-k)/x,若函数的图象位于第一、三象限，则k_;若在每一象限内，y随x增大而增大，则k_.熟悉反比例函数的图象和性质，区别一次函数与反比例函数以及二次函数的图象，进一步体会数形结合的思想，从数和形两方面加深对反比例函数性质的认识。通过变式练习，巩固所学知识，灵活运用反比例函数的图象
6、和性质，提高解决问题的能力。武威三中课堂教学设计续页教 师 活 动学 生 活 动设 计 理 念活动五归纳总结：本节课学习了哪些知识？你有什么收获？在知识应用过程中需要注意什么？教师提出问题。学生自己整理与回顾。师生共同概括总结。使学生全面理解反比例函数的图象及其性质。让学生体验到学习数学的快乐，养成好的学习习惯。学生课后独立完成，及时复习巩固所学知识，进行学习效果的自我评价。板书设计：练习设计图像展示课题及总结归纳图像性质复习回顾及学生板演教学反思：本节课首先由老师引导学生回顾描点法画函数图象的方法，激活学生原有的知识，然后引导学生画反比例函数的图象，并让学生通过观察图象，探究分析，得出反比例函数的性质，让学生经历知识的产生和形成过程，避免学生的知识由老师灌输得到，充分调动学生自己动手，主动探索，在观察、感受、讨论、发现，探究总结、合作与交流中体会到了参与的乐趣，成功的喜悦和感知数学的奇妙。把新课程改革的精神落实到教育教学中的每一个细节。
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