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上课精彩用语
上课认真听讲（学习优异）的学生，从不做与学习无关的事。[提醒上课做小动作的学生]
题目的要求写得很清楚，仔细读，认真想，你会弄明白的。[有同学读题不清发问时用]
某同学的读书（写字）姿势非常端正。[提醒坐姿不正的同学]
坐姿美的小朋友，你的画一定更美！
某某写的字告诉老师，他的学习又进步了，写字更认真了。[提醒写字马虎的同学]
从小就像科学家那样，勇于探索，勤于思考，老师相信你们，将来说不定又是一个牛顿。
你的回答让老师出乎意料，没想到你的小脑袋这么聪明。
事实胜于雄辩，只有动手做，才能得出结论。
聪明的你请大胆地告诉大家你的想法。
与众不同的你请大胆地发挥你的想象。
老师发现小朋友们续编的故事太精彩了，愿意讲给大家听，愿意让大家和你一起分享成功的喜悦吗？
你课后如果能把这篇课文再读五遍，老师相信你将会是班级中的朗读小能手。
你真是个会观察的孩子。
你提的问题很有价值，说明你真的动脑筋了，你真是个爱思考的孩子，希望别的同学向他学习，好吗？[当学生有不明白的地方提问时]
你回答得真精彩，说明你看得课外书多、阅读面广，积累的好词好句也多，老师送给你一个成语：不骄不躁，知道意思说给全班同学听，若不知道，老师暂不告诉，请回去先查资料，如若
找不到，再来找老师好吗？[可以是词语也可以是名言警句等，帮助学生积累词句，渗透思想教育，也鼓励学生自己动手解决难题。]
你读得真流利，说明你认真预习了，也可以看出你学习主动了，你一定会“百尺竿头，更进一步”，ok?Ok!（老师和此学生击掌！）[用于鼓励后进生]
你读的书真多，难怪作文中出现了那么多的妙语佳句，真棒！
你很聪明，再好好想一想，一定能找到正确答案的。
手越用越巧，脑越用越灵。[鼓励学生勤动脑]
坚持不懈，久炼成钢。[写字课时鼓励学生坚持做到“三个一”，认真书写]
某某同学不仅读得认真，坐姿也特别好。老师喜欢他。[提醒坐姿不好的同学向他学习]
只要你努力，我相信你一定会很出色。
再想一想，老师相信你一定有更好的答案。
瞧，你说得多精彩!
是啊，我也和你有同感。
虽然你说得还不够准确，但我发现你已开始学会从不同的角度考虑问题了。
我相信你是个好学生，你的缺点只是暂时的。
从你的提问，可以看出你真的很聪明！
敢于质疑，这种精神很可贵。加油吧，我为你骄傲！
你的目光中充满了灵气，好好努力，你一定会很出色！
你的问题，很有创意，看得出你是个勤奋好学的孩子。继续努力，你会更加出色！
你的歌声真动听，象百灵鸟在唱歌！
相信自己，你的舞跳得很好！
你读书的声音真动听！
听了你的朗读，老师仿佛看到了庐山瞬息万变的云雾……
你写的字真漂亮，真是“青出于蓝而胜于蓝”！
朗读是读书的一种好方法，默读更能让我们走进人物的内心。
相信自己这节课能做得（学得更好的同学已经坐得非常端正。[用于课始组织教学]
你闪亮的眼睛分明告诉老师，你听得最认真。[提醒未注意听讲的同学]
你真了不起啊，如果刚才不举手，不就失去了一次展示自己的机会了吗？
读得真好听，老师要感谢你呢，你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是能再加上表情就更能传情达意了，不信，试试看。
你的发言非常好，你真是一个聪明的孩子。你提的问题老师都没想到，是你帮助老师想到了，谢谢你！
你的发言有自己的观点，难能可贵，将来肯定是个出色的孩子。
大家一起开动脑筋，看哪位同学的答案最精彩！
你说得真棒，谁能比他说得更好啊？
老师提声音响亮的同学回答！
作业做好的同学，请你用最端正的姿势告诉老师！
你提的问题太妙了，真是我们班的数学王子！
用你自信的小手来告诉老师，这道题你懂了！
老师、同学们又没追你，干吗读得那么快呀，要注意呀！
有自己的观点，难能可贵，
你的想法独特，真不错！
老师很喜欢你的聪明，如果你先举手再发言，老师会更喜欢你！
呀，这位小朋友多会学习呀，你看，他正在仔细地听别人的回答呢。
把自己知道的答案放在心里，听听别人的回
答错在哪儿，好在哪儿，你会变得和老师一样聪明，因为老师也是像你这样学习的哟！
在老师没有提到你回答问题的时候，可别让老师看到你的牙齿哟！
你不只是父母的骄傲，更是老师的骄傲。
首先，你得相信自己，说不定你的答案是最好的。
以你的头脑，你不可能失败。
你的回答已经很接近答案了，再好好想一想说不定就对了。
坚持下去，别放弃，你应该是最棒的。
别人能做到，相信你也可以做到。
相信再给你点时间，你一定会给老师最满意的答案。
你坐好、我坐好、大家都坐好。
用你的小手告诉老师你已经想好问题了。
“说到不如做到”，用你的行动来告诉老师你坐得很好。
看谁是火眼金睛的孙悟空？
看谁与王老师有心灵感应？
你们这么爱讲话，老师呀也很想讲，给老师一个机会，好吗？
从你上课的表现，老师知道你是个认真学习的孩子。
听了你的朗读，能给人一种美的享受。
听！教室多安静啊，小朋友表现得可真好！
交给小朋友一个任务，就是管好自己的小嘴巴，别让他乱讲话。
从你的眼睛中，老师知道你能行！
老师喜欢举手发言的小朋友！
如果你知道正确答案，就用你明亮的大眼睛看着我！
小朋友们，都想回答，是吗？我们除了用嘴巴来交流外，还可以通过高举的小手和专注的眼神来回答。现在老师请坐姿正、认真听讲的小朋友来回答这个问题，好吗？
小百灵的歌声真动听，比一比，谁是最守纪律的小百灵！
你的韵律操做得棒极了，将来一定能成为出色的体操运动员
教师精彩用语五十句
听
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问
1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
写
1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？
10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
来学学——教师上课用语
默认分类2009-09-2511:11阅读8评论0字号：大大中中小小1、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2、大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3、你们专注听讲的表情，给我鼓励。
4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。
5、我不知道我这样说你是否明白。
6、不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？
7、我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？
9、“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。
10、从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。
能体现新课程理念的教师用语
默认分类2009-09-2621:34阅读5评论3
字号：大大中中小小
“教学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程强调教师的角色是组织者、引导者和合作者，那么,教师的常用语有哪些呢?现将一些教学常用语整理如下，供大家参考。
1启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力，这就要求教师在设计启发性教学语时，应关注每一位学生，给每个学生—个广阔的思维天空，达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：
——看到这个课题你想到了什么?你想提出哪些问题?你想探究什么问题?
——通过预习，你知道了什么?有什么疑问?
——请汇报一下你们课前收集到的数据、信息、资料。
一一从这段文字中，你可以看出什么?你获取了哪些信息?
——理解这段文字，还要考虑哪些问题?
——根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法?请同学们帮他设计一个可行方案(如出门旅行、乘车等)?
——谁敢试一试?谁能试一试，自己来解决?
——你说的办法很好，还有其他办法吗?能不能想出更好的办法?你能想出几种?看谁想出的办法多?
——请把你的想法与同伴交流一下好吗?
——谁还想再来说一说?谁还能再举一些实例?
——仔细观察(或听同学发言)，你同意他的想法吗?你觉得他们说得(写得，思考得)怎么样?谈谈你们的看法?
——这是什么?为什么?问题出在哪儿?怎么解决更好？
2赏识性常用语
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存的。为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如，在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：
一一对!很好!不错!()K!你真行!你真棒!你是最棒的!你真聪明！你真会动脑筋!你的脑子很灵活!你接受新知识的能力真强！你真有胆量，不简单!这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!真是巧思妙想!这位同学真是勤奋好学，值得大家学习!
——你与众不同的见解真是让人耳目一新!
一一你的设计(方案、方法、观点、点子)富有想象力，很有创造性。
一一说得真好，太好了，了不起!
一一我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的好吗?
一一这么难的问题，居然还能回答出来，太棒了!
一一你们的发现非常重要!
一一观察真仔细，同学们真能干！能从不同的角度观察思考，很好!
一一大家说得好，特别是XX同学，更是难能可贵，值得我们学习。
一一对，你能用这样的方法得出正确的答案，不简单。你将来有可能成为一名……
一一XX同学的想法很有新意，已经把思考范围延伸到课外,请接着说!
——你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是经过观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
一一同学们的问题提得很有水平，大家的回答更是精彩。看来，你们知道的东西真不少。
——这节课我们的收获真不小，看来，学好语文能让我们生活得更丰富、更精彩。
哇!你们真是好样的，在学习上有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲!
——让我们一起为XX喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在今后的学习过程中，也要敢于猜想、善于猜想，这样才能有所发现、有所创造!
3激励性用语
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给予方法上的指导，这样有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。例如：
——不错，学习就得这样认真。
——你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
——大有进步，再加油。希望你不骄不躁，继续努力!
——功到自然成!你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。
——你再试一试，相信你一定能成功!老师和同学们相信你一定能进步!老师相信你能自己想出来!相信你能做得更好!
——没有用心尝试，不要轻易说不!
——只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?
——只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!
——你是一个很棒的孩子，知道怎样去做更好!
——你是如此聪明，做得不理想也没关系，尽你的全力做！好好努力，你知道关键就在这里!
——答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的！
——请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！
——希望你能与粗心告别，与细心交朋友!
——增强自我约束力，作业要讲究正确率!
——要想有所作为，做事必须善始善终!
——能战胜自我的人，才能战胜一切困难!了解自己，就是真正的进步!管住自己，天下无人匹敌!相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。
——请记住居里夫人的一句话：人要有毅力，否则一事无成!
——不经历风雨，怎能见彩虹!
——有一分耕耘，就有一分收获。
——踏实苦干，成功一半!敢于拼搏，方能成功!
——只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获!
——不懈奋斗，生命才辉煌!
——成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!
——为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!
——一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大!
4反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?例如：
——你觉得这节课，自己的表现怎样?你有什么收获?
——通过研究，你有什么体会?或有什么启发?
——通过分析，你发现了什么规律?
——今天这节课，我们学习了……?
——回忆一下今天我们是怎么学的?谁能介绍一下自己的学法?
——谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?
——请你课后到周围找一找,看看有哪些地方与今天学的知识有关?
——这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格，抓住时机启发、赏识、激励和反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极评价功能。
一位教师归纳的发展性课堂评价教师用语
(1)你回答得真好，我很喜欢你!
(2)请你帮我一个忙，可以吗?
(3)你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下吧!
(4)你的表现很出色，我很欣赏你!
(5)你的思维很独特!能说说你的想法吗?
(6)我真为你取得的成绩而自豪!
(?)你真了不起!我很佩服你!
(8)你敢于向教材(老师)提出个人见解，非常了不起!
(9)你很有发展潜力!
(10)你是一个懂事的学生，愿你能发挥更大的作用!
(11)你别着急，再想一想!
(12)坚持一下，你会做得比现在还好!
(13)我相信你一定能行!
(14)只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明!
(15)看到你的进步，我真高兴!
(16)我知道你已经后悔了,是吗?
(17)你不用伤心，我会支持你!
(18)说错了没关系，我会帮助你!
(19)在我眼里,你永远是最出色的学生，我愿意相信你!
(20)再给你一次机会，一定要把握住啊!
点评：任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生重要的作用。教师在借鉴上述常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格，抓住时机启发、赏识、激励和反思，这样才能发挥教学语言的积极评价作用。
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