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上课精彩用语
上课认真听讲（学习优异）的学生，从不做与学习无关的事。[提醒上课做小动作的学生]
题目的要求写得很清楚，仔细读，认真想，你会弄明白的。[有同学读题不清发问时用]
某同学的读书（写字）姿势非常端正。[提醒坐姿不正的同学]
坐姿美的小朋友，你的画一定更美！
某某写的字告诉老师，他的学习又进步了，写字更认真了。[提醒写字马虎的同学]
从小就像科学家那样，勇于探索，勤于思考，老师相信你们，将来说不定又是一个牛顿。
你的回答让老师出乎意料，没想到你的小脑袋这么聪明。
事实胜于雄辩，只有动手做，才能得出结论。
聪明的你请大胆地告诉大家你的想法。
与众不同的你请大胆地发挥你的想象。
老师发现小朋友们续编的故事太精彩了，愿意讲给大家听，愿意让大家和你一起分享成功的喜悦吗？
你课后如果能把这篇课文再读五遍，老师相信你将会是班级中的朗读小能手。
你真是个会观察的孩子。
你提的问题很有价值，说明你真的动脑筋了，你真是个爱思考的孩子，希望别的同学向他学习，好吗？[当学生有不明白的地方提问时]
你回答得真精彩，说明你看得课外书多、阅读面广，积累的好词好句也多，老师送给你一个成语：不骄不躁，知道意思说给全班同学听，若不知道，老师暂不告诉，请回去先查资料，如若
找不到，再来找老师好吗？[可以是词语也可以是名言警句等，帮助学生积累词句，渗透思想教育，也鼓励学生自己动手解决难题。]
你读得真流利，说明你认真预习了，也可以看出你学习主动了，你一定会“百尺竿头，更进一步”，ok?Ok!（老师和此学生击掌！）[用于鼓励后进生]
你读的书真多，难怪作文中出现了那么多的妙语佳句，真棒！
你很聪明，再好好想一想，一定能找到正确答案的。
手越用越巧，脑越用越灵。[鼓励学生勤动脑]
坚持不懈，久炼成钢。[写字课时鼓励学生坚持做到“三个一”，认真书写]
某某同学不仅读得认真，坐姿也特别好。老师喜欢他。[提醒坐姿不好的同学向他学习]
只要你努力，我相信你一定会很出色。
再想一想，老师相信你一定有更好的答案。
瞧，你说得多精彩!
是啊，我也和你有同感。
虽然你说得还不够准确，但我发现你已开始学会从不同的角度考虑问题了。
我相信你是个好学生，你的缺点只是暂时的。
从你的提问，可以看出你真的很聪明！
敢于质疑，这种精神很可贵。加油吧，我为你骄傲！
你的目光中充满了灵气，好好努力，你一定会很出色！
你的问题，很有创意，看得出你是个勤奋好学的孩子。继续努力，你会更加出色！
你的歌声真动听，象百灵鸟在唱歌！
相信自己，你的舞跳得很好！
你读书的声音真动听！
听了你的朗读，老师仿佛看到了庐山瞬息万变的云雾……
你写的字真漂亮，真是“青出于蓝而胜于蓝”！
朗读是读书的一种好方法，默读更能让我们走进人物的内心。
相信自己这节课能做得（学得）更好的同学已经坐得非常端正。[用于课始组织教学]
你闪亮的眼睛分明告诉老师，你听得最认真。[提醒未注意听讲的同学]
你真了不起啊，如果刚才不举手，不就失去了一次展示自己的机会了吗？
读得真好听，老师要感谢你呢，你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是能再加上表情就更能传情达意了，不信，试试看。
你的发言非常好，你真是一个聪明的孩子。你提的问题老师都没想到，是你帮助老师想到了，谢谢你！
你的发言有自己的观点，难能可贵，将来肯定是个出色的孩子。
大家一起开动脑筋，看哪位同学的答案最精彩！
你说得真棒，谁能比他说得更好啊？
老师提声音响亮的同学回答！
作业做好的同学，请你用最端正的姿势告诉老师！
你提的问题太妙了，真是我们班的数学王子！
用你自信的小手来告诉老师，这道题你懂了！
老师、同学们又没追你，干吗读得那么快呀，要注意呀！
有自己的观点，难能可贵，
你的想法独特，真不错！
老师很喜欢你的聪明，如果你先举手再发言，老师会更喜欢你！
呀，这位小朋友多会学习呀，你看，他正在仔细地听别人的回答呢。
把自己知道的答案放在心里，听听别人的回
答错在哪儿，好在哪儿，你会变得和老师一样聪明，因为老师也是像你这样学习的哟！
在老师没有提到你回答问题的时候，可别让老师看到你的牙齿哟！
你不只是父母的骄傲，更是老师的骄傲。
首先，你得相信自己，说不定你的答案是最好的。
以你的头脑，你不可能失败。
你的回答已经很接近答案了，再好好想一想说不定就对了。
坚持下去，别放弃，你应该是最棒的。
别人能做到，相信你也可以做到。
相信再给你点时间，你一定会给老师最满意的答案。
你坐好、我坐好、大家都坐好。
用你的小手告诉老师你已经想好问题了。
“说到不如做到”，用你的行动来告诉老师你坐得很好。
看谁是火眼金睛的孙悟空？
看谁与王老师有心灵感应？
你们这么爱讲话，老师呀也很想讲，给老师一个机会，好吗？
从你上课的表现，老师知道你是个认真学习的孩子。
听了你的朗读，能给人一种美的享受。
听！教室多安静啊，小朋友表现得可真好！
交给小朋友一个任务，就是管好自己的小嘴巴，别让他乱讲话。
从你的眼睛中，老师知道你能行！
老师喜欢举手发言的小朋友！
如果你知道正确答案，就用你明亮的大眼睛看着我！
小朋友们，都想回答，是吗？我们除了用嘴巴来交流外，还可以通过高举的小手和专注的眼神来回答。现在老师请坐姿正、认真听讲的小朋友来回答这个问题，好吗？
小百灵的歌声真动听，比一比，谁是最守纪律的小百灵！
你的韵律操做得棒极了，将来一定能成为出色的体操运动员
教师精彩用语五十句
听
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问
1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
写
1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？
10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
来学学——教师上课用语
默认分类2009-09-2511:11阅读8评论0字号：大大中中小小1、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2、大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3、你们专注听讲的表情，给我鼓励。
4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。
5、我不知道我这样说你是否明白。
6、不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？
7、我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？
9、“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。
10、从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。
能体现新课程理念的教师用语
默认分类2009-09-2621:34阅读5评论3
字号：大大中中小小
“教学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程强调教师的角色是组织者、引导者和合作者，那么,教师的常用语有哪些呢?现将一些教学常用语整理如下，供大家参考。
1启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力，这就要求教师在设计启发性教学语时，应关注每一位学生，给每个学生—个广阔的思维天空，达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：
——看到这个课题你想到了什么?你想提出哪些问题?你想探究什么问题?
——通过预习，你知道了什么?有什么疑问?
——请汇报一下你们课前收集到的数据、信息、资料。
一一从这段文字中，你可以看出什么?你获取了哪些信息?
——理解这段文字，还要考虑哪些问题?
——根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法?请同学们帮他设计一个可行方案(如出门旅行、乘车等)?
——谁敢试一试?谁能试一试，自己来解决?
——你说的办法很好，还有其他办法吗?能不能想出更好的办法?你能想出几种?看谁想出的办法多?
——请把你的想法与同伴交流一下好吗?
——谁还想再来说一说?谁还能再举一些实例?
——仔细观察(或听同学发言)，你同意他的想法吗?你觉得他们说得(写得，思考得)怎么样?谈谈你们的看法?
——这是什么?为什么?问题出在哪儿?怎么解决更好？
2赏识性常用语
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存的。为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如，在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：
一一对!很好!不错!()K!你真行!你真棒!你是最棒的!你真聪明！你真会动脑筋!你的脑子很灵活!你接受新知识的能力真强！你真有胆量，不简单!这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!真是巧思妙想!这位同学真是勤奋好学，值得大家学习!
——你与众不同的见解真是让人耳目一新!
一一你的设计(方案、方法、观点、点子)富有想象力，很有创造性。
一一说得真好，太好了，了不起!
一一我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的好吗?
一一这么难的问题，居然还能回答出来，太棒了!
一一你们的发现非常重要!
一一观察真仔细，同学们真能干！能从不同的角度观察思考，很好!
一一大家说得好，特别是XX同学，更是难能可贵，值得我们学习。
一一对，你能用这样的方法得出正确的答案，不简单。你将来有可能成为一名……
一一XX同学的想法很有新意，已经把思考范围延伸到课外,请接着说!
——你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是经过观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
一一同学们的问题提得很有水平，大家的回答更是精彩。看来，你们知道的东西真不少。
——这节课我们的收获真不小，看来，学好语文能让我们生活得更丰富、更精彩。
哇!你们真是好样的，在学习上有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲!
——让我们一起为XX喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在今后的学习过程中，也要敢于猜想、善于猜想，这样才能有所发现、有所创造!
3激励性用语
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给予方法上的指导，这样有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。例如：
——不错，学习就得这样认真。
——你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
——大有进步，再加油。希望你不骄不躁，继续努力!
——功到自然成!你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。
——你再试一试，相信你一定能成功!老师和同学们相信你一定能进步!老师相信你能自己想出来!相信你能做得更好!
——没有用心尝试，不要轻易说不!
——只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?
——只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!
——你是一个很棒的孩子，知道怎样去做更好!
——你是如此聪明，做得不理想也没关系，尽你的全力做！好好努力，你知道关键就在这里!
——答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的！
——请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！
——希望你能与粗心告别，与细心交朋友!
——增强自我约束力，作业要讲究正确率!
——要想有所作为，做事必须善始善终!
——能战胜自我的人，才能战胜一切困难!了解自己，就是真正的进步!管住自己，天下无人匹敌!相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。
——请记住居里夫人的一句话：人要有毅力，否则一事无成!
——不经历风雨，怎能见彩虹!
——有一分耕耘，就有一分收获。
——踏实苦干，成功一半!敢于拼搏，方能成功!
——只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获!
——不懈奋斗，生命才辉煌!
——成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!
——为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!
——一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大!
4反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?例如：
——你觉得这节课，自己的表现怎样?你有什么收获?
——通过研究，你有什么体会?或有什么启发?
——通过分析，你发现了什么规律?
——今天这节课，我们学习了……?
——回忆一下今天我们是怎么学的?谁能介绍一下自己的学法?
——谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?
——请你课后到周围找一找,看看有哪些地方与今天学的知识有关?
——这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格，抓住时机启发、赏识、激励和反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极评价功能。
一位教师归纳的发展性课堂评价教师用语
(1)你回答得真好，我很喜欢你!
(2)请你帮我一个忙，可以吗?
(3)你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下吧!
(4)你的表现很出色，我很欣赏你!
(5)你的思维很独特!能说说你的想法吗?
(6)我真为你取得的成绩而自豪!
(?)你真了不起!我很佩服你!
(8)你敢于向教材(老师)提出个人见解，非常了不起!
(9)你很有发展潜力!
(10)你是一个懂事的学生，愿你能发挥更大的作用!
(11)你别着急，再想一想!
(12)坚持一下，你会做得比现在还好!
(13)我相信你一定能行!
(14)只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明!
(15)看到你的进步，我真高兴!
(16)我知道你已经后悔了,是吗?
(17)你不用伤心，我会支持你!
(18)说错了没关系，我会帮助你!
(19)在我眼里,你永远是最出色的学生，我愿意相信你!
(20)再给你一次机会，一定要把握住啊!
点评：任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生重要的作用。教师在借鉴上述常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格，抓住时机启发、赏识、激励和反思，这样才能发挥教学语言的积极评价作用。
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