第三册语文教案.doc

第三册语文教案:
《欢庆》 
教学目标：
１．会认７个生字，会写８个生字．
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
３。激发学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入：
１、小朋友，你们刚刚过了一个盛大的节日，你知道是什么节吗？
２、说说你对国庆节有什么了解？
小结：在１９４９年１０月１日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严地宣布：“中华人民共和国成立了！”全国人民都在欢呼。为了纪念这个难忘的日子，人们把每年的１０月１日定为国庆节。今年，全国人民又高高兴兴地庆祝她５８岁的生日。这节课就让我们一起去了解一下欢庆国庆的场面吧。
板书：欢庆
3、教学：欢庆 学生跟着老师书空。
齐读课题（用上欢快的语气）
这两个字出板报时经常用到，让我们来学习学习。
你有什巧方法记住这两个字？
咱们不但要记住它，还要写把它们写得漂漂亮亮的。打开书，看看田字格，写这两个字时要注意什么？
４、展示作品。
５、理解“欢庆”： 读课题， 大家结合自己过节的感受说说：什么时候我们要欢庆？怎样欢庆。
二、学习诗文
（一）初读诗文，整体感知
课文是怎样写欢庆的呢？小朋友把书翻到书44页，大声读读！不熟悉的生字读３遍，把课文读正确。
（二）识字教学
读了课文，下面这些词语宝宝你一定不会陌生吧。
1、认读词语。献上  洁白  十三亿
旗帜  祖国
奏起　乐曲  欢乐
２、词语宝宝玩累了，个个回去了，只剩下５个生字宝宝（洁　帜　祖　亿　曲），你还叫得出他们的名字吗？
真了不起！你能与其他小朋友说说，你是用什么办法记住它们的样子的？（小组合作）
３、交流。我还有一个更棒的办法记“曲”－－太阳扎起两根冲天辫。
４、教学“曲”的笔顺。
５、给“曲”找朋友。
６、学写“曲”字。“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
（三）再读诗文、感悟
1、同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，现在让我们把朗读本领也展示给老师听听。先请学生自由读，碰到喜欢的句子或较难的句子，多读３－５遍。觉得自己读得不错了，把课文读给同桌小朋友听听。
3、读了课文，你从课文中知道了什么？
A、从这个句子里，你仿佛看见了什么？
（回忆学过的课文《秋天的图画》中的句子。）
指导朗读：田野为祖国妈妈献上了一片丰收的喜悦。出示图片。他们的也用自己独特的方式欢庆着秋天这美好的季节。
让我们带着这喜悦之情，美美地读读这个句子。
B、枫林。出示图片，
请小朋友擦亮眼睛，找找火红的旗帜，最早的就是火眼金睛的孙悟空了。
指导朗读：红枫似火，仿佛象征着祖国妈妈前程似锦。
C、蓝天（出示图片）。看到画，你想说什么？
指导朗读：白鸽翻飞，象征着祖国人民和谐美满。
D、大海。问：你仿佛听见了什么？
在这样一个不同寻常的日子，我们应高唱一首什么歌曲来欢庆祖国呢
4、朗读指导：金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵，好一片欢快、喜庆的景象，好一派普天同庆的场面，在这一天，所有的一切，包括我们十三亿孩子，都在欢庆这美好的日子，十月一日－－祖国妈妈的生日。让我们用真诚的祝福来欢庆祖国妈妈的生日。
配乐朗读全诗。
灵活题：
给课文配插图。
指导：我们可以画上哪些景物？
还能画上什么景物呢？

《酸的和甜的》  
学习目标
　　1认识9个生字。会写8个字。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
　　3懂得做事要亲自尝试的道理。
课前准备:课件、放大的课文插图、带有生字的小动物
一、 导入
  小朋友们，西瓜是什么味道？橘子呢？辣椒呢？杯子里的东西是什么味道？（出示一杯白醋和蔗糖水）我听到好多同学说没有味道，你认为呢？如果想知道它们是什么味道该怎么办？（请两个同学尝，说出酸的和甜的）师：看来呀，不能光用眼睛看，还要亲自去尝试。板书课题 让我们今天再来学习酸的和甜的  课文里的几个句子迫不及待地想要和你们打招呼呢？让我们来看看。
二 、巩固识字识句
  读文中较长且带有较多生字词的句子和词语。
   葡萄架下有一只狐狸。
   他望望架上那一串串紫红色的葡萄迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
   小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
指导读好问句。
师：小朋友们，你们读的问句读出了问的语气，读出了松鼠和兔子的不明白，让我们来看看他们不明白的样子吧，（放课件并描述插图中动物的动作表情 ）多有意思啊！课文里每个自然段都有一幅插图，读一段课文看看图，你会发现这个故事更有趣呢！读完了，我还要考考你们呢。
三 、再读（结合图画理解课文）
1.生自由读，边读边看图。
2.摆一摆。
老师这儿有课文里的插图，可是他们的顺序弄乱了，你能帮帮我，把它摆好贴在黑板上吗？（请八个同学，一人一张，站好队，按顺序每人说说自己手中的图的内容，注意引导夸张的语气 并且贴图）
讲解：象这样每幅图下都有少量文字，把图画连起来就是一个完整的故事，就叫连环画。
师：小朋友们，你们已经给这些动物们排好了队，想看看他们动起来演一演吗？不过，在看之前，小动物有要求，要你们仔细观察他们的动作表情，边看边学，行吗？
3.播放动画，学动作和表情。
小动物夸奖你们动作表情学得好，你们想演吗？要演好的话，还要知道动物心里的想法呢，现在我们就来看看。
四 、多种形式读，理解课文
让我们读2.3自然段，把他们的想法读出来。
1.指名读第二、三自然段。
松鼠相信了吗？小兔子呢？哪个词语说明他们相信了？强调一定
让我们读出一定的，很相信的语气。
你们刚才读得真好，连我听了都差点以为这葡萄酸死人了。
过渡：就在松鼠和兔子认为葡萄一定是酸的的时候，来了一只猴子，它望望葡萄架上紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送，这时，小兔子连忙来提醒，小松鼠也跑来看究竟，他们说了 什么呢？
3.指名读四到七自然段。
1）.指名读。
2）听到他们说什么了吗？现在，一人一句表演读对话。（课件出示对话）
  三人小组读
  班内读、（引导表情和动作 体会松鼠没敢和酸得很的想法 随机板书小猴子问 尝）   
全班齐读
接读第七段（读到真甜时重复并加上动作  板书葡萄是甜的）通过自己用嘴巴尝，终于明白了，葡萄是甜的，不是酸的！
3）.质疑：同样是喜欢吃葡萄，同样是听到别人说葡萄是酸的，小猴子与松鼠、兔子有什么不一样呢？
  你想对松鼠和兔子说什么？
  夸夸小猴子。
4）. 揭示要敢于尝试
5）. 联系课文第一段弄清松鼠、兔子的疑问。
吃着甜甜的葡萄，松鼠和兔子却皱起了眉头，还有一件事没有弄清楚呢？齐读8段，读后让我们回到课文的第一自然段去看看吧。
（读完第一自然段后）狐狸想吃葡萄吗？吃到了吗？想吃又吃不到，所以他就说葡萄是酸的，原来是这样啊，松鼠和兔子终于明白了，你们明白了吗？
五、结束。
真是一个有趣的故事，现在让我们捧起书，随着美妙的音乐走进课文，再来美美地读一读。
配乐美读全文。

《清澈的湖水》
教学目标：
1、读准12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有感情地朗读1——4自然段，感受风景的优美。
教学重点：
有感情地朗读1——4自然段，感受风景的优美。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！
请跟老师一起写课题。
二、初读课文，感受美。

1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片）看来大家都善于发现问题，总结方法。下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
3、检查学习情况。大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字读正确。（出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
4、这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。看，游船已停着岸边了，大家如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览一番了。
5、看生字娃娃都跳到船上去了，让我们随着小洁一起，划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（音乐响起，船向前，师配乐朗读课文1-4段）
6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特
1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。
2）能说说原因吗？（山石很有趣）
3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。
5）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒吗？谢谢同学们的帮助。跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
6）谁会背？
7）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？
8）不要提醒，能行吗？
5）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静
1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）
2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。）
3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。
4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？
5）你怎么理解这句话？
6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼
1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？
2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。
3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？谁来评？
4）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。
5）你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。
4、读1——4自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师觉得是一种美的享受。
四、积累运用，创造美。
过渡：下面，我们来展示这堂课你的收获跟发现。看这两个句子：
读读说说
1、出示句子。
湖水像一面镜子。
山石像一只正要起跳的青蛙。
读句子，你有什么发现？（都有“像”字）
2、逐一出示图，你能根据这幅图也用上“像”说一句话吗？
3、想想，那些句子还可以用上“像”
4、看回课文的插图，你能说出多少个带“像”的句子？
5、奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！
6、（美景不见了）美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。
五、课外延伸，积累美。
1、背诵自己喜欢的部分。
2、把自己喜欢的词语抄下来。