八年级地理上册 自然资源概述（第二课时）教案 湘教版.doc

自然资源概述教案（第二课时）第2课时（课堂导入）提问什么是自然资源，自然资源有哪几种主要类型？承转上节课我们学习了自然资源的定义及其主要类型，这节课我们来学习自然资源的重要特征。板书二、自然资源的主要特征（讲授新课）讲述同学们，自然资源概念的范围并非一成不变的，这是因为，首先，科学技术的进步，使原来不为人们认识的一些自然资源，能为人类提供福利，扩大了自然资源的范畴，比如说我国重要的矿产基地四川攀枝花，该矿最初是作为铁矿开采的，后来发现伴生有品位较高的钒、钛等矿种，改进冶炼技术后，将伴生的钒、钛等金属提炼出来，使之成为一个效益极高的综合型矿山；另外，由于冶炼技术的提高，使原来难以利用的资源，能被人类更充分地利用了，比如说，我国可采的铜矿含铜量由4提高到0.2，原来当废料抛弃的尾矿成为资源，大大提高了资源利用率；第三，由于对自然资源理解的不断加深，过去不属于自然资源的空气、风景，也被纳入自然资源的范畴。（出示幻灯片）板书1.科学技术进步不断拓展资源开发与保护的空间读图分析1.（出示幻灯片“人口增长”）我国人口增长迅速，导致尽管资源总量很大，但人均占有量却在不断减少。2.（出示幻灯片“石油资源可开采年限”）很多自然资源并非取之不尽用之不竭的，像石油这样的资源，其总量变得越采越少。3.（出示幻灯片“水污染”）人类对资源的不合理利用，导致了资源的浪费，甚至无法继续利用。活动阅读教材P.55“贝贝”和“玲玲”的对话，让学生分组讨论，教师不宜作倾向性结论，但可以适当给予揭示或提供补充材料。1.引导学生分析人类认识自然的过程。如，海洋曾是人们不可逾越的障碍，但人们掌握了其特点，使之成为人类的交通空间，揭示海啸等自然灾害蕴藏着巨大的能量。（出示幻灯片“海啸图片和实例数据”）2.讲解“化害为利就可能成为自然资源”。（出示幻灯片“地震、风暴危害的图片和数据”）尽管地震给人类造成巨大损失，但海啸和地震的巨大破坏力中又隐含着巨大的能量。地震波给我们带来了地层深处的信息；台风给沿海地区造成灾害，但给处在“伏旱”期的内陆地区带来了喜雨和凉爽，这说明任何事物都有利有弊，但如何化害为利则需要我们每一个同学认真学习，用科学精神去探索、去研究、去发现。3.让学生充分思考后回答：我们人类能采取哪些办法能化害为利？（切忌给学生作定性结论）4.（出示幻灯片“新能源”和“未来能源”）让学生阅读交流。板书2.自然资源数量巨大，但又是有限的过渡自然资源的第三个主要特征是：质量存在差异讲述同学们通过阅读教材可以知道含铁量高的铁矿，我们称为富矿；含铁量低的铁矿，我们称之为贫矿。引导（出示幻灯片“我国主要铁矿产地的铁矿含铁量表”）引导学生对比不同含量的铁矿载运属国城中的运输量、冶炼过程中的技术难度和冶炼后的多少进行比较，使学生直观了解自然资源质量在生产实践中的意义。读图分析1.读教材P.57图36“海南石碌铁矿夜景”，再结合教师提供的资料，引导学生绘图或列表对比石碌铁矿与全国主要铁矿在储量、年产量等方面的情况，认识石碌铁矿（富铁矿）在我国铁矿中的地位，了解我国铁矿储量虽然居世界前列，但多为贫铁矿这一基本国情。2.（出示“内蒙古草原从东向西的景观图片”）通过不同地域的草场景观揭示草场质量的差异。同时引导学生推导资源质量差异的地理特征和规律，为后面讲规律性打基础。板书3.自然资源的质量存在差异活动让学生阅读教材P.57阅读材料“我国的矿产资源”，教师设置阅读提纲，指导学生思考分析。提纲如下：1.为什么说中国是一个资源大国，又是一个资源相对贫乏的国家？2.具有世界性优势的矿产的条件是什么？它与具有地区性优势的矿产有什么不同？3.探明储量不足的矿产对我国的工业经济发展有什么影响？4.读煤、石油、天然气及金属矿产图，说出这些矿产哪些地方多，哪些地方少？5.我国正在加大西部开发的力度，请从矿产分布的特点说明西部大开发的意义。承转通过读图分析，我们了解了矿产资源分布的特点，由于受某些成因的制约，自然资源的分布具有一定的规律性，同时表现为地区分布的不均衡性。提问通过读我国主要矿产图，请同学们归纳一下我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布有哪些规律？（北方多，南方少；东部多，西部少）设问指导学生重温“自然资源的质量差异”时，展示内蒙古草原从东到西草场的景观变化图片，设问：“你知道内蒙古草原从东部高大多汁的优质牧草逐步演变为西部稀疏草原甚至荒漠的原因吗？”（降水从东向西逐步减少所致）可见牧草这一生物资源的分布是受降水分布规律制约的。承转同学们，你还能从我们学过的知识中找出规律性相似的资源分布情况吗？降水多的地方，相对云量就会多一些，云对太阳光会有什么影响呢？你能设想一下太阳辐射的分布规律吗？就此导入P.58图3-7的读图思考活动。活动读“中国年太阳总辐射量分布图”，完成教材P.58活动题，这部分内容是对全节知识的简要概括，同时又是一个层次较高的培养能力和训练思维的综合练习。从师生共同推导的降水、云雾与太阳光照的关系直接切入本节内容。1.由于初二尚未涉及热力学概念，适当对太阳总辐射量单位作出解释，并说明数值大小与太阳辐射总量多少的关系。2.使学生关注分层设色图及其含义，并依此读出广州、昆明、北京三地的总辐射量，从点的角度了解太阳总辐射量的解读基本方法。3.在上海与乌鲁木齐之间连一条直线，使分层设色图与等值线图的优点结合起来，指导学生认读太阳辐射量分布的一般规律：东少西多，西北内陆干旱地区及青藏高原地区的太阳总辐射均高，验证在讲述自然资源分布规律时对太阳光照情况的主观推断，通过读图对这一基本规律予以强化。4.指导学生从一般规律的认识升华到对特殊情况的了解，要求学生从图上找出太阳辐射最高的地区（青藏高原），指导学生对照新疆、内蒙古等地的太阳辐射总量多分析原因：新疆、内蒙古等地由于深处内陆，水气少，云雾少，光照强，太阳辐射总量较多，而青藏高原除上述原因外，海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，二者共同作用，使之成为太阳辐射量最大的地区。5.读图，找出年太阳辐射量最小的地区（四川盆地），该地区处在东南及西南暖湿气流交汇的地区，年降水量多，云雾量大，造成该地区太阳总辐射量少。6.教师应在对一般规律总结归纳及对特殊分布的成因分析的基础上，帮助学生建立一种分析思考方法，同时让学生了解影响地理事物变化的因素是多种多样的，在主要因素形成一般规律的同时，次要因素往往能导致规律的变异，形成特殊的分布，借此帮助学生建立基本的辩证思维方法。板书4.自然资源的分布具有规律性和不均衡性读图归纳（出示相关图片、表格）自然资源的状况处在不断的变动之中有哪几方面的原因？这个问题的答案，前面提过了，请同学们读图和表格，认真思考，看谁能帮大家总结归纳一下。既有自然的原因，又有人为的原因，本段教材涉及的知识在前面“自然资源的数量是巨大的，但又是有限的”等教学内容中都已提及，引导学生从自然的角度（如矿产的数量是有限的；有的地方水源变得越来越少，导致河流断流）和人为的角度（如因污染导致有水不能用等）对资源变动情况进行归纳。板书5.自然资源的状况处在不断变化之中（课堂总结）上节课我们学习了自然资源的概念和类型，这节课我们学习了自然资源的几个重要特征。我们大家一起来回想一下（要求学生一起回答）：1.科学技术进步不断拓展资源开发与保护的空间2.自然资源数量巨大，但又是有限的3.自然资源质量存在差异4.自然资源分布的规律性和不均匀性5.自然资源的状况处在不断变化之中板书设计二、自然资源的特征1.科学技术进步不断拓展资源开发与保护的空间2.自然资源数量巨大，但又是有限的3.自然资源质量存在差异4.自然资源分布具有规律性和不均匀性5.自然资源的状况处在不断变化之中课后活动1.调查本地旅游景点的基本情况，了解各景点建立的时间，景点建设前后对本地经济的影响。2.调查本地人口增长情况，了解人均耕地的变化或对本地资源的影响。3.调查本地主要自然资源的开采利用情况，分析自然资源数量变化的主要原因（开采、污染、浪费）。