1、第2课时有理数的加减混合运算1熟练掌握有理数的加法和减法运算法则2能进行有理数的加减混合运算，培养学生的计算能力重点1有理数的加减混合运算2将加减法统一成加法的省略括号的形式并读出来难点1有理数的加减混合运算2将加减法统一成国法的省略括号的形式并读出来活动1：复习导入师：1.说一说有理数的加法法则的内容2说一说有理数的减法法则的内容学生回答活动2：探索有理数的加减混合运算的方法师投影展示教材例5.计算(20)(3)(5)(7)学生完成说明：学生可以按照从左到右的运算顺序去进行计算在这一过程中本身也需要将减法统一成加法，可以先让学生感受这一方法师：提出新的问题，可否将其先统一成加法，然后再进行运
2、算？学生讨论后回答师：让学生尝试新的思路，然后与刚才的方法相比较师：进一步提出，在刚才的过程中你是否注意到了加法运算律的应用让学生再重新尝试做一做之后师生共同归纳方法：有理数加减法的混合运算可以统一成加法运算活动3：探索统一成加法以后的省略括号的书写形式及读法师：出示例子(20)(3)(5)(7)并指出，这个式子是否20，3，5，7这四个数的和，为书写简单，可以写成省略括号和加号的形式，20357.可以读作(1)负20，正3，正5，负7的和(2)负20加3加5减7.注意让学生理解这两种读法，尤其是第一种，学生可能不习惯，但在后面讲到多项式时还会涉及类似的问题活动4：练习与小结练习：将教材24页练习(3)，(4)题写成统一成加法以后的省略括号的书写形式并读出来学生独立完成，然后同学间交流小结：谈谈你这节课的收获活动5：布置作业习题1.3第5，10题在学生的合作交流、探求新知过程中，首先让学生考虑运算顺序的问题，这是所有混合运算必需首先解决好的问题，然后再从引例的角度遵循减法法则，让学生尝试将加减混合运算统一为加法运算；通过运算的比较，让学生感受到其中的必要性，而在整个探索活动中都充满着学生与学生之间的交流合作，给学生以充分发表意见的机会；让学生在自己与同伴的合作中去发现与探究同时也注意引导学生的思维方向，渗透了转化的思想
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
