人教课标版七年级地理下册教案日本.doc

设计思路
　　优美乐曲回荡在教室，视频、动画、代表性图片等强大的信息的呈现，紧紧地吸引了学生的注意力，激发着学生的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。读图分析，小组讨论，情景模拟等活动的设计，不仅在课堂上丰富了学生的活动，更有利于学生初步体会和学习认识一个国家的基本方法，最终获得终身学习的能力。
　　教学目标
　　知识与能力：能够说出日本的位置、领土组成、自然环境的基本特征；掌握一些最基本应对地震的自保常识；进一步提高学生利用地图学习和探究问题的能力。

　　方法与过程：通过读图和分析地图及相关资料的方法辅以师生、生生之间平等交流探讨等过程，体会用图学习的方法，形成探究兴趣。

　　情感态度与价值观：养成关注世界上其他国家的习惯；加强减灾、防灾意识。

　　教学重点

　　1．多火山、地震的岛国。

　　2．要有初步的防震、减灾常识和临震时自我保护的能力。

　　教学策略

　　对于“多火山、地震的岛国”，利用读图分析的方法。

　　对于“防震、减灾”的有关内容，采取情景模拟和讨论的方法。

　　教学用具　CAI课件。

　　教学课时　1课时。

　　教学过程
教学环节与教学内容
媒 体
教 师 活 动
学 生 活 动
引入新课
播放媒体以“拉网小调”为背景音乐，屏幕上滚动呈现“富士山”“相扑运动员”“穿和服的女子”“漫画书《灌蓝高手》”……
提问：

· 你看到了什么？
· 这是表现的哪个国家？
· 关于这个国家你还能说出什么更多的内容？

· 这首歌曲的名称是什么？
欣赏、观看并回答：
· 略。

· 日本。

· 经济发达；与中国文化有许多相似之处；曾经侵略中国……
· “拉网小调”（民歌）。
讲授新课
继续播放“拉网小调”
转承：让我们一起去中国的近邻日本探访。从日本民歌“拉网小调”的欣赏中，你产生了哪些联想？
指出：表现了日本渔民捕鱼劳动的场景。日本是个岛国，发展渔业条件很好，正因为这样，日本人喜欢吃海鲜。
认真聆听，细细品味，然后回答：劳动号子；齐心协力拉网等。
海陆位置
呈现“日本在世界中的位置”图（日本所在的区域闪动）
提问：

· 日本东临什么洋？西临什么海？
· 日本位于这个洋什么方向？
· 由此应如何描述日本在世界中的位置？

转承：日本位于亚欧大陆东部的孤岛链上，是中国一衣带水的邻邦。我们来读图分析日本经纬度及领土组成的有关内容。
看图、思考并回答：
· 太平洋；日本海。
· 太平洋的西北部。
· 亚欧大陆东部的岛国，太平洋的西北部。
呈现“日本地图”，相应的经纬线闪动
点击鼠标，纬线北纬45°、北纬23.5°线闪动；经线东经145°、东经125°线闪动。
学生读图回答：略。

呈现“英国地图”，相应的经纬线闪动
点击鼠标，图中纬线北纬60°和北纬45°线闪动；经线西经8°和东经4°线闪动。
提问：比较日本与英国所跨经纬度，可以得出什么结论？
观看、思考并回答：
日本领土东西和南北跨度都大。
经纬度位置
呈现“日本的国花——樱花”
请解释：樱花开放的时间一般为7～10天，为什么在日本赏樱花的时节可以持续好几个月？
议论、思考并回答：
南北纬跨度大，南方樱花谢了，北方的樱花又开放了，花期向北推移。
展示“日本地形图”
要求读图完成：
· 找出日本的四个大岛。
· 日本北方四岛被哪个国家所占？
· 找出东京、名古屋、大阪、神户、广岛、长崎、北九州。
学生在书中的地图中一一找到。
领土组成
呈现“日本地图”，鼠标点击内容的名称时闪动
要求：一名学生用鼠标点击上述内容。
指出：日本的领土由3900多个小岛组成，其中四个大岛占全国面积的96%，面积37.7万平方千米，人口多达1.27亿，是一个地狭人稠的国家。日本的海岸线长达34万千米，为了加强各个大岛之间的联系，应该怎么办？
观看屏幕，识记有关内容。
聆听、思考并回答：
海底隧道、跨海大桥。
呈现
· 津轻海底隧道的图片
· 明石海跨海大桥的图片
说明：日本通过海底隧道和跨海大桥将四个大岛连接起来，有力地促进了各岛的经济、文化和旅游等各行业的律动发展。
聆听、感悟。
多山的地形
呈现“日本地形图”，火山图标闪动
要求：根据地形图判读，日本地形以什么地形为主？点击火山图标，提问表示什么？
看图、分析并回答：
山地、火山，日本多火山。
呈现“富士山”的图片
提问：日本最著名的火山是什么？

要求：学生介绍有关富士山的更多内容。
学生回答：富士山。

思考回答：
日本的象征；是由于火山喷发形成的；海拔3776米；重要的旅游景点。
“火山之国”
播放2000年日本有珠火山喷发的录像片段
求：看火山喷发的视频资料，思考人类为何对火山的喷发是既恐惧又着迷？举出相关实例。
观看、感受、思考并讨论回答：
火山喷发给人类带来的灾害——火山灰、火山熔岩、火山渣对人类都会产生影响，污染大气、毁灭家园……
倾听、点评、适当补充：
火山活动是社会财富的吞噬者，1984年到2002年全球有2.9万人在火山活动中丧生，200多万人流离失所。除了大家所谈的，火山活跃的地区地热资源丰富，日本境内就有多达2万多处温泉；火山喷发过的地区土壤特别肥沃，有利于发展农业生产；火山灰、火山渣也是很好的建筑材料。
聆听、明确。
“地震之邦”
播放1995年阪神地震片断
要求思考：地震导致的直接后果是什么？
指出：日本全年有感地震有1500多次，地震是自然灾害中毁灭生灵的头号杀手。地震的危害来自于地震作用下的建筑物倒塌。
观看、感受后回答：
建筑物的倒塌。
呈现日本传统的木式建筑图片
要求：
· 讨论分析传统民居与抗震之间的关系。
· 如果你是一个教师，你将如何给学生讲“临震”时如何自我保护？
分组讨论（5～6人一组）并写出小组发言提纲：
· 多采取木材，较轻而且框架可以相互支撑。
· 多为两层，不高，可以增加防震效果。
· 告诫小学生，不可惊慌，找坚实的家具下藏身。
· 在户外，到空旷的地方去。
· 最好到卫生间、洗手间躲避。
倾听、点评并补充：
保持头脑清醒，千万不要惊慌是关键。如果不幸被掩埋，应保持体力，等待救援。科学技术发展到今天，人类还是不能够做到象天气预报那么准确地预报地震，所以一旦发生地震，紧急避险，就成为求生的关键。注重工程质量，提高人类建筑物和构筑的抗震性，是最积极有效的方法。
聆听、内化。
呈现“六大板块与主要火山、地震带分布图”
转承：火山、地震为何频频光顾日本？让我们一起来探究。
要求：根据已学习的有关板块运动的理论，解释日本多火山、地震的原因。
看图、思考并回答：
日本位于亚欧板块与太平洋板块的交接处，地壳比较活跃，所以多火山、地震。
呈现动画板块挤压、碰撞，展示火山活动形成的过程
要求：学生为动画配解说词。
观看动画，思考并拟定解说词。回答。
倾听并补充：日本处于亚欧板块和太平洋板块相互碰撞带上，太平洋板块侵入到厚厚的大陆板块下，不断地挤压陆块，形成绵绵的山脉，构成日本地形骨架。岩浆受到强烈的挤压便沿着薄弱地区喷发出来，形成火山，这就是日本多火山的奥秘所在，也是环太平洋多火山、地震的成因解释。
聆听、领悟。
课堂小结

地理论坛——“话说日本的自然环境……”，要求每位同学发言时语言精炼，三言两语为宜，不要重复别人的内容。
回忆、思考，一个接一个地表达自己的思想。
复习巩固
播放日本乐曲“樱花”
要求分析日本人的习惯、爱好与日本自然环境的关系：
· 登山是一种风靡日本的全民健身运动。
· 樱花盛开的时节，可持续好几个月。
· 温泉浴是日本人休闲娱乐活动不可少的项目。
· 喜欢的“寿司”，是以生鱼片、生虾等为原料，配以精白米饭、海鲜、芥酱等制作而成。
· 建造房屋特别注重抗震设计。
讨论、回答。从略。
布置作业

要求：调查市面上来自日本的产品。
课后完成。
由人民教育出版社提供