1、角平分线教学目标知识与技能1.会证明角平分线的性质定理及其逆定理2进一步发展学生的推理证明意识和能力，培养学生将文字语言转化为符号语言、图形语言的能力 3.经历探索，猜想，证明使学生掌握研究解决问题的方法。过程与方法情感、态度与价值观教学重 点正确地表述角平分线性质定理的逆命题及其证明。教学难 点正确地表述角平分线性质定理的逆命题及其证明。教学程 序集体备课内容个案补 充第一环节：导入新课、明确目标我们用折纸的方法探索过角平分线上的点的性质，步骤如下：从折纸过程中，我们可以得出CD=CE，即角平分线上的点到角两边的距离相等你能证明它吗?第二环节：预习反馈、点拨质疑预习反馈第三环节：分组合作、探
2、究解疑（1）引导学生证明性质定理请同学们自己尝试着证明上述结论，然后在全班进行交流已知：如图，OC是AOB的平分线，点P在OC上，PDOA，PEOB，垂足分别为D、E求证：PD=PE证明：1=2，OP=OP，PDO=PEO=90，PDOPEO(AAS)PD=PE(全等三角形的对应边相等)我们用公理和已学过的定理证明了我们折纸过程中得出的结论我们把它叫做角平分线的性质定理。角平分线上的点到这个角的两边的距离相等（2）你能写出这个定理的逆命题吗?我们在前面学习线段的垂直平分线时，已经历过构造其逆命题的过程，我们可以类比着构造角平分线性质定理的逆命题在一个角的内部且到角的两边距离相等的点，在这个角的
3、角平分线上它是真命题吗? 你能证明它吗?没有加“在角的内部”时，是假命题证明如下：已知：在么AOB内部有一点P，且PD上OA，PEOB，D、E为垂足且PD=PE，求证：点P在 AOB的角平分线上证明：PDOA，PEOB，PDO= PEO=90在RtODP和RtOEP中OP=OP，PD=PE，RtODP RtOEP(HL定理)1=2(全等三角形对应角相等)逆命题利用公理和我们已证过的定理证明了，那么把这个逆命题叫做原定理的逆定理我们就把它叫做角平分线的判定定理。（3）用直尺和圆规画已知角的平方线及作图的依据讨论。综合利用角平分线的性质和判定、直角三角形的相关性质解决问题。进一步发展学生的推论证明能力。第四环节：展示分享、点评升华例：在 ABC 中， BAC = 60，点 D 在 BC 上，AD = 10，DEAB，DFAC，垂足分别为 E，F，且 DE = DF，求 DE 的长.第五环节：当堂检测、全面达标AE FB D 课本第29页随堂练习：1、2题。 第六环节：课堂小结这节课证明了角平分线的性质定理和判定定理，在有角的平分线（或证明是角的平分线）时，过角平分线上的点向两边作垂线段，利用角平分线的判定或性质则使问题迅速得到解决。 第七环节：布置作业A：1、2 、4 B：1、2、4 C 1、2教学反 思
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