1、5.7 能追上小明吗
教学目标：
1．掌握行程问题的基本数量关系及有关专业术语．
2．能分析简单的行程问题并用方程解决．
3．初步学会线段图示法和面积图示法分析数量关系和等量关系．
教学重点：用图示法分析应用题的数量关系．
教学难点：例2(用面积图示法)．
教学方法：引导发现
教学过程：
做一做：
1．若小明每秒跑4米，那么他5秒能跑__米．
2．小明用4分钟绕学校操场跑了两圈(每圈400米)，那么他的速度为_____米/分．
3．已知小明家距离火车站1500米，他以4米/秒的速度骑车到达车站需要_____分钟．
路程＝速度×时间
二、讲授新课：
问题一
2、1)甲、乙两地路程为180千米，一人骑自行车从甲地出发，每小时走15千米，则需几小时？
(2)甲、乙两地路程为180千米，一人骑自行车从甲地出发，每小时走15千米，另一人骑摩托车，从乙地出发，两人同时出发，相向而行，已知摩托车的速度是自行车速度的3倍，问经过多少时间两人相遇？
分析：由（1）可分清理解时间、速度和路程的关系，并稍加应用这个关系．由（2）题意感觉有点复杂，先弄清几个关键字，如：相向而行，背向而行，同向而行，同时，同地，两地等．弄清当事人的时间、地点、速度、方向等，再把问题用图示法来表示（用彩色粉笔）可分以下几步：
先画出总的路程，标出当事人的位置．
标上固定的时间、距离
3、等．
标出行动的路程或时间．（自行车所走的路程用红笔，摩托车所走的路程用黄笔，总路程用白笔）
设出x，并用含有x的一次式表示相应的路程或时间．
找出数量关系，部分之和等于总量：红线＋黄线＝白线
自行车所走路程＋摩托车所走路程＝总路程
15x ＋ 45x ＝180
若把（2）改为自行车先行一小时后摩托车出发，那么自行车再行几小时才与摩托车相遇？则图示该如何？
等量关系：红线＋黄线＋兰线＝白线
自行车1小时路程(红)＋自行车x小时路程＋摩托车走x小时路程＝总路程
15×1 ＋ 15x ＋ 4
4、5x ＝180
若把(2)中的问题改为：多少小时后两车相距50千米？
注：“多少小时两车相距50千米？”有两种情况：没相遇前相距50千米和相遇后相距50千米．
练习：书本P124练习1、2．
其中第一题注意“同时同地”、“反向而行”
第二题注意“同向而行”、“早走2小时”
由学生板演完成，教师巡视，帮助个别同学理解问题，列出式子．
问题2：（1）有二根木棒分别长4米，5米，现需7米长的木棒，则把两木棒接起来，问重叠部分是多少米？
（2）某班有45人订阅《少年文艺》或《科学画报》杂志，已知订《科学画报》的人数比订《少年文艺》的人数多5人，两种杂志都订的人有20人，问订《少
5、年文艺》的有多少人？
4＋5与7有什么差别或联系？(4＋5－重叠部分＝7)
若设重叠部分为x，则4＋5，x，7之间的关系是____________．
(2)中人数若用线段表示(用《少》表示订《少年文艺》人数，用《科》表示订《科学画报》人数)
问：(a)文中45人表示哪一段？(AD)(白线表示)
(b)文中20人表示哪一段？(BC)(兰线表示)
(c)文中5人表示什么意思？即《科》—《少》＝5．(也即：黄线—红线＝5)
(d)如何设未知数？
一般设：订《少年文艺》的人数是x人，则订《科学画报》的人数是(x＋5)人．
(e)等量关系如何找？即各线段之间的关系：红线＋黄线－兰线＝白
6、线
《少》＋《科》－20＝45
(f)若用面积来表示人数，则其中红圈、黄圈，Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ的面积分别表示什么？你能由此列出方程吗？45又是哪块面积？
红圈＋黄圈－Ⅱ＝45
(师生共同完成．注意应用题的单位，答，不能省，漏．)
问题3：图示法是一种什么方法？本节课学习了
哪几种图示法？
小结：
(1)什么是图示法？
(2)图示法有两种：线段图示法和面积图示法．
(3)如何结合题意用图示法帮助分析解题思路？
从而列出式子．
作业：P173 1、2
§5.7 能追上小明吗
一、做一做 三、小结
二、练习 四、作业
板书设计：
教学后记：
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