1、课 题
第三节 社会行为
主 备 人
教学内容
第三节 社会行为
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
1.举例说出动物的社会行为。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.认同合作与交流的重要性。
过程与方法
在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出动物社会行为的概念，通过从具体到抽象、从事实到概念的过度，培养思维能力
情感态度价值观
通过观察动物，不要伤害动物，进行善待生命、爱护大自然的情感教育。
教学重点
1、动物的群体生活对个体及种
2、族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
教学难点
1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
教
学
过
程
一、 新课导入
让学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？
2．哪些是群体生活的动物。
导入“社会行为”
二、 学习目标
1.举例说出动物的社会行为。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.认同合作与交流的重要性。
三、自学自测
根据下列问题，自学教材。
① 你们知道有哪些动物是群体生活的吗？
② 这些群居动物内部不
3、同成员之间是如何分工合作的？
③ 雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？
④ 作为首领的狒狒有什么特权？其职责是什么？
⑤ 为什么许多动物都要群体生活呢？
阅读教材P37—41的内容，完成高效课堂中的预习导学部分。
四、合作答疑
①社会行为的特征是什么？
②群体中的信息交流有什么作用？
分大组进行讨论，合作完成。
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级
蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。他们的智能分工也是不一样的。狒狒的分工中还存在等级现象。
２、群体中的信息交流：
群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。
动物的通讯是指：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。
由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。
五、课堂达标
完成高效课堂中的当堂检测
六、课堂小结
学生小结，教师进行补充。
教
学
反
思
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