1、23.2 一元二次方程的解法（3）教学目标： 1.使学生熟练地应用求根公式解一元二次方程.2.使学生经历探索求根公式的过程，培养学生抽象思维能力.3.在探索和应用求根公式中，使学生进一步认识特殊与一般的关系，渗透辩证唯物广义观点.重点难点：1.难点：掌握一元二次方程的求根公式，并应用它熟练地解一元二次方程；2.重点：对文字系数二次三项式进行配方；求根公式的结构比较复杂，不易记忆；系数和常数为负数时,代入求根公式常出符号错误.教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探解疑合探1、用配方法解下列方程： （1） (2)2、用配方解一元二次方程的步骤是什么？3、用直接开平方法和配方法解一元二次方程，计算
2、比较麻烦，能否研究出一种更好的方法，迅速求得一元二次方程的实数根呢？二、质疑再探：问题1：能否用配方法把一般形式的一元二次方程转化为呢？教师引导学生回顾用配方法解数字系数的一元二次方程的过程，让学生分组讨论交流，达成共识： 因为，方程两边都除以，得 移项，得配方，得 即问题2：当，且时，大于等于零吗？ 让学生思考、分析，发表意见，得出结论：当时，因为，所以，从而.问题3：在研究问题1和问题2中，你能得出什么结论？ 让学生讨论、交流，从中得出结论，当时，一般形式的一元二次方程的根为，即. 由以上研究的结果，得到了一元二次方程的求根公式： （） 这个公式说明方程的根是由方程的系数、所确定的，利用这
3、个公式，我们可以由一元二次方程中系数、的值，直接求得方程的解，这种解方程的方法叫做公式法. 思考：当时，方程有实数根吗？三、拓展运用：例1、解下列方程： 1、； 2、；3、； 4、教学要点：（1）对于方程（2）和（4），首先要把方程化为一般形式；（2）强调确定、值时，不要把它们的符号弄错；（3）先计算的值，再代入公式. 例2、（补充）解方程 解：这里， 因为负数不能开平方，所以原方程无实数根.让学生反思以上解题过程，归纳得出：当时，方程有两个不相等的实数根；当时，方程有两个相等的实数根；当时，方程没有实数根.四、课堂巩固： 1、35练习. 2、阅读39“阅读材料”.五、课堂小结: 根据你学习的体会，小结一下解一元二次方程一般有哪几种方法？通常你是如何选择的？和同学交流一下.作业设计:38习题4.（3）、（4）、（5）、（6）、（7）、（8），5.教学反思：全 品中考网
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