1、15.1.1从分式到分数
一、教材分析
分式的概念与整式是紧密相联的，是前面知识的延伸，同时也是对前面知识的进一步运用和巩固。学生掌握了分式的意义后，为进一步学习分式、函数、方程等知识作好铺垫；本节课的主要内容是分式的概念，分式有意义、无意义、值为零的条件，是以分数为基础，类比引出分式的概念，把学生从对式的认识从整式扩展到有理式。
二、学情分析
多数学生对乘法法则、乘法公式基本掌握，能进行整式的简单运算；会对一个多项式进行因式分解。但多数学生解题不灵活，学习效率不高。
三、教学目标
知识与技能
1． 了解分式的概念.
2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求
2、出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
过程与方法
利用分式与分数有许多类似之处，从分数入手，探究出分式的有关概念，同时还要讲清分式与分数的联系与区别.
情感价值观
培养学生分析解决问题的能力，使学生养成良好学习习惯．
四、教学重点难点
重点
理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
难点
能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
五、教学过程设计
一、课前热身
1、思考：P127页：思考填空题（，，，。）
2、引例的结果：，。
3、观察归纳：，，，。有什么共同点？
它们与分数有什么相同点和不同点？
二、探究新知
分式的概念：一般地，如果A、B都
3、是整式，并且B中都含有字母，式子 （即A÷B）叫做分式；A叫分子，B叫分母。
注意：分母B中一定含有字母。
三．概念练习：练习：P128页：1、2题。
四、新知再探
1、分式的分母应满足什么条件，分式才有意义？为什么?
分式的分母不能为零，.即当B≠0时分式才有意义，分式 才有意义。
2 、分式的值为零的条件
分式的分子为零，并且分母不能为零，.即当A=0且B≠0时，分式 的值为零
五．例题示范
例题1：下来分式中的字母满足什么条件时分式有意义？
变式：当x为何值时，分式无意义？
例2. 当m为何值时，分式的值为0？
（1） （2） (3)
六、新知运用
1. 练习：P129页：第3题。
2． 当x为何值时，分式的值为0？
（1） (2)
七、课堂小结
1、分式的概念.
2、分式有意义的条件
3、分式的值为0的条件。注意解题格式。
六、练习及检测题
练习：P129页：第3题。
七、作业设计
1P133页：习题15.1：第1、2、3题。
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