1、平行线及其判定
导学目标
1、自己利用学过的知识推导出平行线判定方法2，判定方法3；
2、会根据平行线的判定1、2、3进行说理证明。
教学重点
平行线判定方法2
教学难点
判定1、2、3进行说理证明
课 型
新授课
课 时
1课时
教 学 过 程
环 节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
复习
问题1：反复阅读教科书14-15页课文内容。请默写出：
平行线判定方法2： 画图：
巡视指
2、导，抽查复习习情况。总结，引出新课。
独立复习思考然后举手发言，
问题：
学生回答的可能不够准确
预习
判定定理
问题2： 证明推理平行线判定方法2
画图：
问题3： 证明推理平行线判定方法3
画图：
先让学生依案自学学案中的问题1和2，观察学生对图形的理解程度对学生存在的个别问题及时进行点拨。收集各组的共性或生成性问题，展示时精讲。
学生先依案自学，自学完毕
3、后由组长把本组的疑难问题反馈给老师
问题：
隐含没有挖掘彻底
策略：
学生之间可以互相补充
研
习
证明
1、两条直线被第三条直线所截，如果 或 相等，那么这两条直线平行；如果 互补，那么这两条直线平行。
2、两条直线被第三条直线所截，则 （ ）
A、同位角一定相等 B、内错角一定相等
C、同旁内角一定互补 D、以上结论都不对
板书
4、课题
深入各组和同学们一起探讨尤其要帮助学困生或组，辅助他们学习在操作中他们有可能会比学优生动手能力强，由此可以表扬他们激发他们的学习兴趣，也可以此来鞭策学优生
初步感知学习目标。
观察，讨论和交流。看教材动手做：先自主预习然后组内交流学习成果。
问题：
符号语言有可能书写的不规范
策略：
教师板书规范符号语言
精习
1、知识梳理：本节课你学会了什么？（请分别写下来）
梳理总结证明边相等的方法有哪些对照课标要求进一步明确、落实重要概念。
完成学案中的反馈问题，梳理总结，落实知识，查漏补缺。
问题：
隐含没有挖掘彻底
时习
书后习题
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