1、7.1 一定摸到红球吗
教学目标：
1．猜测．实验．收集与分析试验结果等过程，会事件的发生的不确定性知道事情发生的可能性有多大；
2．游戏等的活动过程，初步认识确定事件和不确定事件，在与其它人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。
教学重点：初步体验事情发生的确定性和不确定性．
教学难点：确定事件发生的可能性大小．
教学方法：讲练结合
教学设计：
一、情境游戏：
1、在讲台上按课本所示摆放装有红色，白色的三个半透明的盒子，请三个同学到盒子里摸一摸，看谁能摸到红球.
1．班讨论，哪一个盒子一定能摸到红球？
2．组同学分别到讲台参与游戏，其它同学展开想象，他们可能摸到
2、红球吗?
二、感受新知
1．必然事件
2．可能事件
3．确定事件
学生通过对试验的领会，在摸球游戏中，结果不尽相同，通过现象看到本质．
联系游戏及实际生活，深刻体会。
由此引入事件的确定性和不确定性．
三、想一想
生活中，确定事件，不确定事件多吗？
结合游戏情境和概念，思考并回答问题。学生先结合概念，进行充分想象，然后举例说明.师生之间交流体会。
组织学生充分交流
四、模型演示
1．议一议
(1)足球比赛前，裁判通常用掷一枚硬币的方法，来决定双方的比赛场地，裁判投币时应注意什么?
2.练一练：
下列事件中哪些是确定事件?哪些是不确定事件?并说明理由．
(1)掷
3、一枚均匀的骰子，骰子停止转动后6点朝上．
(2)任意选择电视的某一频道，它正在播动画片．
(3)罗纳尔多下次出场一定会进球．
(4)我们这里每年都会下雨.
五、做做看：
盒子中装有红球，黄球共有10个，每个球除颜色都一样，分小组进行摸球活动．
（1）每位同学从盒子中轮流摸球，记录下所摸球的颜色，并将球放回盒中．
（2）做10次这样的活动，将最终结果填在表中．
学生两人一组进行活动.一人摸一人记录.并交流．
题(1)：学生先想象后画图，并通过搭建几何体验证学习成果。
题(2)：学生四人一组进行活动，一人搭几何体，另三人画图并交流，如有异义，举手询问。依次轮流。
（3）全班将各小组活动进行汇总，摸到红球的次数是多少?摸到黄球的次数是多少?他们各占总数的百分比是多少?
（4）你认为哪种颜色的球多?打开看一看．
如果从盒中任意摸出一球，你认为摸到哪种颜色的球可能性大?
结论：量不等可能性不一样，一般地，不确定的事件发生的可能性是不大小的.
六、小结：
学生了解掌握必然事件、不确定事件和不可能事件
七、作业：P205 1、2
八、板书设计
§7.1 一定能摸到红球吗
一、感受新知 三、做一做 五、作业
二、想一想 四、小结
九、教学后记
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