1、教学内容4.6 垂直 (1课时)执教者：课本：第156页教学目标1.知识目标会用符号表示两直线垂直，并能借助三角板、直尺和方格纸画垂线；2.能力目标通过丰富的画、折等操作活动探究并归纳垂直的性质3.情感目标初步感受有条理的说明问题；强化表达能力和用数学交流的能力。教学重点会使用工具按要求画垂线，掌握垂线（段）的性质。教学难点从生活实际中感知“垂线段最短”教学准备三角板、直尺、量角器、方格纸教学时间 年 月 日学情分析上一课时已经研究了两条直线（线段）的位置关系，研究的方法是通过直观和大量的操作活动经验得出的，学生能从大量的生活素材中提炼出数学问题，并能积极动手、动口、动脑来研究归纳问题。在知识
2、基础方面，垂直在小学中已给出定义，学生能根据图形的已知条件判断两直线是否垂直。问题聚集1.学校操场上的旗杆或厨房房顶上的烟囱裁的标准吗？2.猜想两条直线如何才算垂直？3.你能用哪些方法画出两条互相垂直的两条直线？教 学 过 程备 注一、说一说，做一做，忆一忆ba同一平面上的两条直线有哪些位置关系?ab平行ab相交1、观察P156/图片，说说哪些是互相垂直？2、在看看周围（教室、书本等）哪些线是互相垂直的？3、请同学们和老师一块折叠长方形的纸（横竖各叠一次）同学们量一量折痕与折痕、折痕与边所成的角的度数。4、你是怎样理解垂直的？根据学生回答画出图形，并规定表示方法。垂直:如果两条直线相交成直角，
3、那么这两条直线互相垂直。 (两条线段互相垂直是指这两条线段所在的直线互相垂直。)另外，强调直线与线段（射线）垂直就是与线段（射线）所在直线垂直，并画图说明。5、你能利用三角尺作出两条互相垂直的直线吗？6、思考：如何判断你所作的两条直线互相垂直？互相垂直的两条直线的交点叫做垂足（如图中的o点）. 直线AB与直线CD垂直， 记作ABCD于点o 如果用 l，m 表示这两条直线，那么直线 l 与 m 垂直，记作: lm 于点o二、画一画，议一议 。A 。A 在上面两个图中，分别过点A作l的垂线，您能作出来吗？每个图中您能作几条？从中，您得到了什么结论？说说看！议一议1、你是用何工具如何画垂线的？一般过
4、程：1、靠 2、过 3、画2、你画出的垂线有何特点？（互相垂直的两条直线形成的四个角有什么特征？为什么？）性质：平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。三、想一想、议一议 1、如何测量跳远成绩？2、过马路怎样走最短？3、测量图形中PA、PB、PC、PD的长，比较哪条线段最短？（其中PA是垂线段） P B A C D4、你得到什么启发？ 直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短。lAB5、你觉得如何规定点到直线的距离比较合理？点到直线的距离： 如图，过点A作l的垂线，垂足为B点，线段AB的长度叫做点A到直线l的距离。直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。 四、巩
5、固练习1随堂练习P158页第1题、P159页第2题2如图，P是AOB的边OB上的一点。 （1）过点P画OB的垂线，交OA于点C （2）过点P画OA的垂线，垂足为H 比较PH与PC、PC与CO的长短，并说明理由。3如图，射线OC是AOB的角平分线，M是OC上任意一点。 （1）画MPOA，垂足为P（2）画MQOB，垂足为Q（3）度量点M到OA、OB的距离，你发现什么？五、小结：1.垂直定义；2.垂直的记法； 3.垂直的性质：4.点到直线的距离。（使学生再操作活动中探索、体验经过一点有且只有一条直线和已知直线垂直）（使学生从生活中感知“垂线段最短”，并了解点到直线的距离）根据学生回答适当点拔，并且让学生比较垂线、垂线段、点到直线的距离。布置作业课本P159 习题4.6 第2、3题板 书4.6 垂直1.垂直定义；2.垂直的记法； 3.垂直的性质：4.点到直线的距离。教学反思
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