1、课题：有理数l 教学目标： 一、 知识与技能目标： 1.知道什么是负数，并能用正、负数表示实际问题中的数量 2.能说出负数表示的意义. 3.能说出有理数的概念，能将有理数正确分类. 二、过程与方法目标： 1.体验对有理数分类的探索过程，初步感受分类讨论的思想 2.通过教师引导，学生自主探究，体验从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步学会 数学的类比方法思想方法 三、情感态度与价值观目标： 通过对负数和有理数的学习，体会到数学和现实的密切联系，能用所学解决实际问题.l 重点： 掌握有理数的分类l 难点 负数表示的意义、有理数的分类及分类标准l 教学流程：一、 回顾旧知，情景导入通过具体的例子，简
2、要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“数”够用了吗？师：同学们，今天老师在来学校的路上，行驶了14.7km,遇到0只小狗、5个老人，其中一个高1.76m.那么同学们想一下，老师刚才说的一句话中，出现了哪些数，分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？学生活动：思考，交流师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数)那在生活中，仅有整数和分数够用了吗？请同学们完成课本第23页的表格，并思考老师刚才的问题.师：（一起分析完表格之后）以前学过的数已经不够用了，我们需要一种前面带有“”的新数来解决生活中的问题.那大家相互讨论一下生活
3、中还有哪些用负数表示的量.学生活动：讨论二、 解答困惑，讲授新知学生回答，老师补充.那么我们在生活中在表示温度、方向、价格时会有 “零上摄氏度和零下摄氏度”、“向东和向西”“上涨和下降”等词，这些都是表示相反意义的量，在数学中表示相反意义的量，可以规定其中一个为正，用正数表示；相反意义的量规定为负，用负数表示.强调：用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收入与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量三、 实例演练 深化认识判断下列说法是否正确1.零上5与零下5意思一样，都是5.（ ）2.正整数集合与负整数集合并在一起是整数集合.
4、（ ）3.若a是负数，则a是正数.（ ） 4.若+a是正数，则a是负数. （ ） 5.收入2000元表示支出2000元.（ ） 1.某人转动转盘，如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？沿顺时针转了12圈记作-12圈.2.在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02g记作+0.02g,那么-0.03g表示什么？-0.03g表示乒乓球的质量低于标准质量0.03g.3.某大米包装袋上标注着“净含量：10kg150kg”这里的“10kg150kg”表示什么？ 每袋大米的标准质量应为10kg,但实际每袋大米可能有150g的误差，即最多超出标准质量150g,最
5、少少于标准质量150g.四、提出问题，启发引导现在我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示问题：那么，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？学生思考并讨论那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢？(表示为0)，它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数.五、 延伸知识，分类思想我们现在对学过的数进行分类，在上课开始的时候，大家说学过的数有整数和分数，那么在学习了正数和负数之后，整数可以分为什么？分数可以分为什么？ 正整数 正分数 整数 0 分数 负整数 负分数
6、 整数和分数统称为有理数 思考：有理数还可以怎么分类呢？可以按照定义和符号性质分。 按照符号性质分为正有理数，0，负有理数。六、 达标检测1.下列说法正确的是（ ）A.正数、0、负数统称为有理数 B.分数和整数统称为有理数C.正有理数、负有理数统称为有理数 D.以上都不对选D解析：A正有理数、0、负有理数统称为有理数；B整数和分数统称为有理数正确；C选项还要有0.2. 把下面各有理数填在相应的大括号里：12，3，1，13，1. 5,0,0.2,314，435.正数集合： ；负数集 合： ；整数集合： ；分数集合： ；正分数集合： ；负分数集合： 分析：根据正数、负数；整数、分 数；正分数、负分数的定义可完成本题解：正数集合： 12，1，13，0.2，314负数集合：3，1.5，435整数集合：12，3，1,0分数集合：13，1.5，0.2，314，435正分数集合：13，0.2，314负分数集合：1.5，435七、总结归纳用正负数表示向指定方向变化的量时，通常把向指定方向变化的量规定为正数，而把向指定方向的相反方向变化的量规定为负数0既不是正数也不是负数.有理数分为整数和分数.八、布置作业26页2、3、5、6
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