1、平行线的性质
导学目标
1．掌握平行线的性质．
2．会用平行线的性质进行推理和计算．
教学重点
平行线的性质
教学难点
平行线的性质进行推理和计算．
课 型
新授课
课 时
1课时
教 学 过 程
环 节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
复习
1．如图1，添加一个条件，使直线 并说出理由。
巡视指导，抽查复习习情况。总结，引出新课。
独立复习思考然后举手发言，
问题：
学生回答的可能不够准确
预习
平行性质
阅读
2、教材19页-20页,回答下列问题：
问题1、画出直线 的平行线 ，然后画一条直线与这两条平行线相交，结合画图过程，找一对同位角量一量它们的数量关系是怎样的？由此你能得出什么样的结论？
先让学生依案自学学案中的问题1和2，观察学生对图形的理解程度对学生存在的个别问题及时进行点拨。收集各组的共性或生成性问题，展示时精讲。
学生先依案自学，自学完毕后由组长把本组的疑难问题反馈给老师
问题：
隐含没有挖掘彻底
策略：
学生之间可以互相补充
研
习
性质的应用
问题3、如图所示，已知平行线 、 被直线 所截：
（1）从∠1=110°，可
3、以知道∠2是多少度？为什么？
板书课题
深入各组和同学们一起探讨尤其要帮助学困生或组，辅助他们学习在操作中他们有可能会比学优生动手能力强，由此可以表扬他们激发他们的学习兴趣，也可以此来鞭策学优生
初步感知学习目标。
观察，讨论和交流。看教材动手做：先自主预习然后组内交流学习成果。
问题：
符号语言有可能书写的不规范
策略：
教师板书规范符号语言
精习
1、知识梳理：平行线的性质有哪些？
梳理总结证明边相等的方法有哪些对照课标要求进一步明确、落实重要概念。
完成学案中的反馈问题，梳理总结，落实知识，查漏补缺。
问题：
隐含没有挖掘彻底
时习
书后习题
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