1、47相交线（1）：垂线教学目标1 理解垂线的概念，会用三角板、量角器过一点画一条直线的垂线2 理解点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离3 体会经过一点有且只有一条直线和已知直线垂直教学重点与难点教学重点是过一点作已知直线的垂线，理解点到直线的距离的概念教学难点是过一点作已知直线的垂线教学过程一、 问题情境、学生活动l 先从两直线相交入手，将其中一条直线绕点O旋转，当所构成的四个角中有一个为直角时，其他三个角也都是直角，此时称直线AB、CD互相垂直l 给出生活中的垂直例子，让学生感受生活中的垂直图形二、 数学理论、数学运用1 垂直的两种画法（利用三角板画垂直） (利用量角器画垂直)2 学
2、生探究在下列两个图中，分别过点A作l的垂线，您能作出来吗？每个图中您能作几条？（利用动画讲解）问题：从中，您得到了什么结论？ ABPABP结论：在同一平面内，经过直线外或直线上一点，有且只有一条直线与已知直线垂直3 数学运用如图，ABD=90，则 （1）度量线段PA、PB、PC长，比较它们的大小（PA PC PB）（2）最短的线段是什么？（线段AB）4 点到直线的距离lAB如图，过点A作l的垂线，垂足为B点 线段AB的长度叫做点A到直线l的距离5 联系实际我们如何测立定量跳远的成绩？踏板沙坑6 数学运用例1：如图，已知直线AB以及直线AB外一点P按下述 要求画图并填空： （1）过点P作PCAB
3、，垂足为点C； ABP （2）P、C两点间的距离是线段_的长度； （3）点P到直线AB的距离是线段_的长度； （4）量出点P到直线AB的距离（精确到1mm）12ABCDE例2：如图，A、B、C在一条直线上，已知1=52， 2=38，那么CD与CE垂直吗？例3：在跳远时，怎样才不会吃亏？如图所示，小张、小林、小明在跳远时都在A点起跳，小张斜着跳到点B，小林沿直线跳到点C，小明斜着跳到点D，且AB=AC=AD ，你能判断谁跳得远？为什么？DABCl三、 课堂小结（1）本节课你学会了什么？（2）你最大的收获是什么？课后作业同步练习47相交线（2）：相交线中的角教学目标理解同位角、内错角、同旁内角的概
4、念，并能够正确辨认教学重点与难点教学重点是通过提供变式图形让学生辨认同位角、内错角、同旁内角，教学难点是如何正确辨认同位角、内错角、同旁内角教学过程四、 新课引入如图，直线a、b相交于点O，在这个图形中，有几个角？指出相等的角与互补的角？1 3， 2 4；（对顶角相等）1与 2互补， 1与 4互补， 2与 3互补，3与 4互补五、 问题情境、学生观察作图：一条直线l与两条直线a、b分别相交于点P、Q（直线l 分别截直线a、b于点P、Q 或者说两条直线a、b被直线l 所截）如图，能得到几个角呢？那么这些角中存在哪些关系呢？六、 数学理论7 同位角、内错角、同旁内角如图中1与5的位置有什么关系呢？
5、1与5都处于直线l 的左侧1与5都处于直线a、b的上方这样位置的一对角就是同位角问：像这样位于截线l 的同侧，两条直线a、b的同方向的同位角还有、如图中3与5的位置有什么关系呢？3与5都处于直线l 的两侧3与5都处于直线a、b的内部这样位置的一对角就是内错角问：像这样位于截线l 的两侧，两条直线a、b的内部的内错角还有 如图中4与5的位置有什么关系呢？4与5都处于直线l 的同侧4与5都处于直线a、b的内部这样位置的一对角就是同旁内角像这样位于截线l 的同侧，两条直线a、b的内部的同旁内角还有 8 小结注：同位角、内错角、同旁内角是三种特殊位置关系的角，在找这些角时，要注意到两个角的公共边所在的
6、直线是截线，其余两边是两条被截直线9 数学运用例：1如图：1和2是_角， 3和4是_角， 5和6是_角2如图，直线a截直线b、c 所得的同位角有 对，它们是 ，内错角有 对，它们是 ，同旁内角有 对，它们是 3如图，直线DE，BC被直线AB所截，1与2是角，1与3是角，1与4是角10 辨一辨如图：1与2是同位角吗？如图：1与2是同旁内角吗？如图：1与2是内错角吗？11 数学运用如图：所标的六个角中， 1与 是同位角； 5与 是同旁内角；2与 是内错角七、 课堂小结 主要内容：两条直线被第三条直线所截而产生的三种角同位角、内错角、同旁内角注意： 1、三种角产生的条件及位置特征； 2、判断时应先找到“截线”，再找另外两直线，然后根据角的位置决定是哪一种角课后作业同步练习
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