1、课题
4.1.1几何图形（1）
教学目标
知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．
过程与方法：经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．
情态价值观：从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
重点
识
2、别简单几何体
难点
从具体事物中抽象出几何图形
关键
组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。
教法、学法
自主学习，归纳总结
合作探究，练习归纳
课型
新 课
教学准备
自主学习提纲，多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自主学习
一、知识回顾
展示丰富多彩的图形世界.
二、出示学习目标
通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体
三、出示自学提纲
1.回忆我们所学过的立体图形
长方体、正方体、球、圆柱、圆锥
2.图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应
3、的物体与图形连接起来？。
你能再举出一些常见的图形吗？
明确目标，开展自主学习
小组里各个同学拿出你们搜集的几何实物图形或模型。
讨论：看看哪些事物是属于同一类的？（如茶叶盒和毛笔都是属于圆柱）
比一比：哪个小组搜集的图形种类最多？数量最多？
交流：请小组代表发言；小组之间交流类比。
几何图形
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
二、自学反 馈
三、质疑精讲
四、总结提高
活动小结：图形在生活里的无处不在，我们要善于利用我们的眼睛去细心的观察生活。要用心灵
4、去感受美。
观察屏幕里的这些图形，你能正确、迅速的区分出哪些是棱柱、棱锥和圆柱吗？
思考：下列图形包含哪些简单的图形？分别请学生回答
3、第24届国际数学家大会于2002年8月28日在北京落幕。在国际数学家大会一个多世纪的历程中，第24届大会作为第一个在发展中国际举行的会议而留名史册。这次大会的会标就选定了验证勾股定理的“玄图”作为中央图案，可以说充分表现了我国古代数学的成就，也充分弘扬了我国古代的数学文化，这也是国际数学界对我国数学发展的充分肯定。
大会的会徽取材于我国古代数学家赵爽的《勾股圆房图》。你知道他是有哪几种平面图形构成的吗？自己动手试
巩固练习
1、请你把相
5、应的实物与图形用线连接起来.
2.如下图所示，这些物体所对应的立体图形分别是：___________．
3.下列几种图形：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；.其中属于立体图形的是（ ）
A. ①②③；B. ③④⑤；C. ③⑤；D.④⑤
4.图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形？试指出这些平面图形中的位置
5.图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应的物体和图形连接起来
作业：
课堂：习题4.1 1,2,3题；
家庭：（1）课本 习题4.1 7,8题
（2）收集一些常见的几何体实物，设计一张由简单那的几何图形（三角形，圆形，正方形，长方形等等）组成的有美团，并配上几句简单诙谐幽默的解说词
复杂图形都是由简单图形构成的。
回忆所学过的平面图形：
长方行、正方行、三角形、平行四边形和圆
小组共练，及时纠错，共同提高 小组讨论
了解和介绍数学史，培养学生的数学素养和动手构图的能力
练习检测
巩固新知
教后记
板书设计
几何图形
平面图形 立体图形
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